УДК 376.36

Авторы:

Крукович Елена Николаевна

Магистрант, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Шорохова Мария Васильевна

Кандидат психологических наук, доцент кафедры логопедии и детской речи, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Название статьи:

ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Страницы в номере:

20–25

Аннотация:

В статье представлены результаты исследования состояния языкового анализа и синтеза у младших школьников, имеющих различные нарушения речи и посещающих логопедические занятия в школе. Описывается методика исследования, выделяются и анализируются типичные ошибки и затруднения в области аналитико-синтетической языковой деятельности учащихся. Эти данные необходимы для понимания того, какие компоненты языкового анализа и синтеза наиболее повреждены у указанной категории детей, и, соответственно, на какие направления логопедической работы необходимо обратить особое внимание.

Ключевые слова:

младшие школьники, нарушения речи, языковая деятельность, языковой анализ и синтез, типичные ошибки, методика исследования.

Список использованных источников:

1. Азова О. И. Диагностика письменной речи у младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.
2. Жинкин Н. И. К вопросу о развитии речи у детей // Советская педагогика. – 1954. – № 6. – С. 79-94.
3. Ковшиков В. А. Исправление нарушений различения звуков: Методы и дидактические материалы. – СПб: Речь, 2006. – 128 с.
4. Лалаева Р. И. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. Ростов н/Д.: Феникс; СПб: Союз, 2004. – 224 с.
5. Макарчук А. О. Определение готовности к операциям морфемного анализа у младших школьников с нарушениями речи / А. О. Макарчук, М. В. Шорохова // ДЕТСТВО, ОТКРЫТОЕ МИРУ. Сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции c международным участием. – Омск, 2021. – С. 327-330.
6. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г. В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2003 – 240 с.
7. Садовникова И. Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. – М.: АРКТИ, 2005. – 400 с.
8. Спирова Л. Ф. Дифференцированный подход к проявлениям нарушения письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ / Л. Ф. Спирова, А. В. Ястребова // Дефектология. – 1988. – №5 – С.3-9.
9. Фотекова Т. А. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов / Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. – М.: АРКТИ, 2002. – 136 с.
10. Хватцев, М. Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений. В двух книгах. Книга 2 / Под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 293 с.
11. Чемоданова Н. В.Современные тенденции рассмотрения сущности языкового анализа и синтеза как научного понятия логопедии // Вести БДПУ. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. 2012. – №3. – С. 8-12.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Крукович Е.Н., Шорохова М.В. Оценка состояния языкового анализа и синтеза у младших школьников с нарушениями речи // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №3. С. 20–25.

URL статьи: https://pedproect.ru/st4-n3-2023/

© Крукович Е.Н., Шорохова М.В., 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)