Электронный научно-практический журнал, издается с 2018г. В журнале публикуются материалы, имеющие непосредственное отношение к воспитательной работе, статьи о новом в науке и практике воспитания, об инновационной деятельности школ, опытно-экспериментальной работе федеральных и региональных экспериментальных площадок в сфере образования, предлагаются эффективно действующие модели самоуправления, раскрывается позитивный опыт воспитательной деятельности в учебном процессе и вне уроков. Представлены также исследования в сфере психологии (в том числе педагогической психологии) и языкознанию.
Издание входит в перечень рецензируемых научных изданий,
в которых должны быть опубликованы основные результаты диссертаций
на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора
(перечень, рекомендованный ВАК, дата включения в перечень: 01.10.2024г.)
Журнал входит в ЕГПНИ
(Единый государственный перечень научных изданий) — БЕЛЫЙ СПИСОК.
Ссылка на ресурс: https://journalrank.rcsi.science/ru/record-sources/details/30405/
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ (РОСКОМНАДЗОР)
Серия Эл № ФС77-87095 от 01 апреля 2024 г. (ранее издавался как печатное издание)
ISSN (электронная версия) 3034-2058
Двухлетний Импакт-фактор РИНЦ: 1
Язык(и): русский, английский
Число выпусков в год — 8 (восемь)
Учредитель: Алагаева Кавсарат Юсуповна
Издательство: ИП Алагаева Кавсарат Юсуповна
Адрес издательства: 344114, РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г.О. ГОРОД РОСТОВ-НА-ДОНУ, Г РОСТОВ-НА-ДОНУ, УЛ БОРЯНА, Д. 20, 24
Перечень научных специальностей
с указанием соответствующих им отраслей науки, которым соответствует основное содержание рецензируемого научного издания
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)
5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (педагогические науки)
5.8.3. Коррекционная педагогика (педагогические науки)
5.8.7. Методология и технология профессионального образования
Оформление статей
Структура направляемой статьи
Текст статьи должен включать в себя следующие обязательные компоненты:
• индекс УДК в соответствии с классификатором (в левом верхнем углу);
• название статьи;
• инициалы и фамилии авторов (полностью);
• место (-а) работы (учебы) автора (-ов);
• аннотация (от 100 до 150 слов) на русском языке;
• ключевые слова на русском языке (от 8 до 15 слов);
• название статьи на английском языке;
• аннотация на английском языке (перевод);
• ключевые слова на английском языке (перевод);
• текст статьи;
• список использованных источников (ссылки по мере упоминания источника в тексте);
• список использованных источников (транслитерация);
• сведения об авторах на русском языке (с указанием полного ФИО, названия учебного учреждения, должность, звание, научные степени и т.д., электронная почта).
Авторские материалы, направляемые в редакцию для опубликования, предоставляется в электронном виде в формате текстового редактора Microsoft Word на адрес электронной почты: kniga.nauchnaya@yandex.ru.
- Файл с текстом авторской работы должен иметь расширение *.doc или *.docx.
- Шрифт, рекомендуемый для набора текста работы, – Times New Roman.
- Размер (кегль) шрифта текста статьи – 14 пунктов.
- Размер страницы – А4.
- Ориентация листа – портретная.
- Поля страницы – 2 см по периметру (одинаковые по всем четырем сторонам).
- Междустрочный интервал – полуторный.
- Выравнивание текста статьи выполняется по ширине (по формату) с использованием автоматической расстановки переносов.
- Абзацный отступ – 1,25 см (исключая заголовки, формулы и иной текст, – здесь необходимо выравнивание по центру, без абзацного отступа);
- В тексте должен присутствовать корректный перевод на английский язык:
— названия статьи;
— блоков «Аннотация» и «Ключевые слова»;
— авторских данных: Ф.И.О., ученая степень (звание), место работы/учебы (названия вузов приводятся полностью); - Минимальный объем статьи — 17 тыс. знаков с пробелами.
Секция «Педагогика»
Редакционная коллегия
Секция «Педагогика»
- Астафьев Николай Вениаминович, доктор педагогических наук, профессор, Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России
- Гилев Геннадий Андреевич, профессор кафедры спортивных дисциплин и методики их преподавания Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ, почетный работник высшего профессионального образования РФ, мастер спорта СССР, отличник физической культуры, академик МАНПО, награжден орденом «За вклад в просвещение».
- Бутов Александр Юрьевич, доктор педагогических наук, академик Международной академии наук высшей школы.
- Гузненков Владимир Николаевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Инженерная графика» ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)», академик Российской академии естествознания.
- Евтушенко Илья Владимирович, доктор педагогических наук, профессор, доцент по кафедре олигофренопедагогики и логопедии, Московский педагогический государственный университет
- Жигорева Марина Васильевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики Дефектологический факультет, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», Институт детства, кафедра инклюзивного образования и сурдопедагогики.
- Колесов Владимир Иванович, кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Лужского института (филиала) Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, заслуженный деятель науки и образования Российской академии естествознания, академик Российской академии естествознания.
- Колобкова Анастасия Анатольевна, доктор педагогических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков, АНОО ВО Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации».
- Полынская Ирина Николаевна, профессор кафедры изобразительного искусства ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет», доцент, доктор педагогических наук, член Международного союза педагогов-художников, член-корреспондент Российской Академии Естествознания.
- Садовников Евгений Степанович, доктор педагогических наук, профессор профессор кафедры физического воспитания и оздоровительных технологий, ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет»
- Самусенков Олег Иосифович, заведующий кафедрой физвоспитания, доктор педагогических наук, профессор Российского государственного художественно-промышленного университета им. С.Г. Строганова; награжден знаком «Отличник физической культуры», почетным знаком «За заслуги в развитии физической культуры и спорта в РФ», медалью ордена «За заслуги перед Отечеством II степени».
- Свечкарёв Виталий Геннадьевич, доктор педагогических наук, профессор Майкопского государственного технологического университета.
- Симонова Татьяна Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, Заслуженный врач РФ, ФГБОУ ВО Астраханский государственный университет, профессор кафедры педагогического образования.
- Скуратовская Марина Леонидовна, доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой «Дефектологии и инклюзивное образование», руководитель учебно-научной лаборатории «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями», ФГБОУ ВО «Донской государственный технических университет». Член Экспертного Совета по образованию инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при Комитете Государственной Думы по науке и высшему образованию. Член рабочей группы по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с нарушениями речи Совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
- Тоноян Хорен Аветисович, доктор педагогических наук, профессор кафедры физического воспитания и допризывной подготовки; член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования. Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (ПГУ).
- Фокин Роман Романович, доктор педагогических наук, профессор, Федеральное государственное бюджетное военное образовательное учреждение высшего образования «Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского».
- Харченкова Людмила Ивановна, профессор кафедры русского языка и литературы Российского государственного гидрометеорологического университета, доктор педагогических наук, основатель и руководитель научной школы «Межкультурная коммуникация в современной гуманитарной парадигме».
- Хасанов Навруз Баротович, доктор педагогических наук, и.о. профессора кафедры «Организация работы с молодежью и развития русского языка» Кыргызского государственного технического университета им. И. Раззакова (г. Бишкек, Кыргызская Республика).
- Шкунов Владимир Николаевич, историк, востоковед, педагог, заслуженный учитель Российской Федерации, доктор исторических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии естествознания; глава муниципального образования «Инзенский район», член Экспертного совета при Правительстве Российской Федерации.
- Мальцева Людмила Валентиновна, доктор педагогических наук, доцент, профессор Кубанского государственного университета.
- Красильникова Ольга Александровна, доктор педагогических наук, доцент заведующий кафедрой сурдопедагогики института дефектологического образования и реабилитации ФГБОУ ВО «Российский государственный государственный педагогический университет им. А.И. Герцена».
- Куликовская Ирина Эдуардовна, заведующий кафедрой дошкольного образования ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», доктор педагогических наук, профессор, иностранный член АПН Казахстана, главный редактор журнала «Известия Южного федерального университета. Педагогические науки»; награждена благодарственным письмом Министерства образования и науки РФ, почетный работник науки и высоких технологий Российской Федерации.
- Шувалова Наталья Владимировна, доктор педагогических наук, профессор кафедры спортивных дисциплин и методики их преподавания, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», специалист по внедрению и применению современных информационных технологий в условиях цифровизации процессов.
Редакция
Главный редактор:
Боровицкая Юлия Витальевна,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и социальной работы,
ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет».
E-mail: kniga.nauchnaya@yandex.ru, тел. +7 (905) 483-66-63
Рецензирование
Статус эксперта-рецензента
Специалист, подвергающий экспертной оценке авторские материалы, направляемые в редакцию для последующего опубликования, в процессе рецензирования обязан учитывать следующие положения:
- Оценка авторского материала должна производиться без предвзятости. Экспертный отзыв или рецензия представляют собой результат обоснованного и взвешенного анализа фактов, утверждений и результатов исследования, приведенных в рукописи; текст экспертного отзыва (рецензии) может содержать аргументированную критику, а также пожелания и замечания эксперта, связанные с характером изложения информации, стилем повествования, а также его логикой, структурой; соображения об актуальности и оригинальности выполненной работы, включая мнение о степени соответствия авторского материала сфере научных интересов журнала. При этом критические замечания личного характера в адрес автора не допускаются.
- Мнение рецензентов рассматривается в качестве основания для приема авторского материала к публикации или его отклонения редакцией (редакционной коллегией).
- Авторский материал (рукопись), предназначенный для рецензирования, является конфиденциальным документом, защищаемым законодательством об авторском праве и интеллектуальной собственности. Данный документ не может быть передан для изучения (ознакомления) или обсуждения третьим лицам, не имеющим на это редакционных полномочий.
- Сведения, ранее не публиковавшиеся, но содержащиеся в авторских материалах рецензент использовать в каких-либо личных целях не имеет права.
- В случае, если рецензент сомневается в способности объективно и всесторонне оценить научную состоятельность авторского материала, либо, если он не в состоянии избежать возможного конфликта интересов при рецензировании какой-либо научной работы, – он обязан незамедлительно поставить в известность главного редактора или редакционную коллегию издания об этом обстоятельстве; при такой ситуации указанный эксперт исключается из процесса дальнейшего рецензирования данного авторского материала.
Положение о рецензировании авторских материалов
Данное Положение определяет регламент обработки авторских материалов (представляющих собой самостоятельные научные, научно-методические и обзорные сообщения) экспертами, привлекаемыми редакцией для оценки научной актуальности, обоснованности и уникальности представленной в них информации.
- Редакция декларирует, что в обязательном порядке осуществляет рецензирование всех авторских материалов, поступающих в ее адрес с целью дальнейшего опубликования в научном журнале «Проектирование. Опыт. Результат».
- Рецензирование осуществляется привлеченными экспертами с ученой степенью не ниже кандидата наук; компетентными в сфере, которой посвящена рецензируемая работа, в статусе активного представителя научной школы (функционирующей на базе высшего учебного заведения или научно-исследовательской структуры), а также независимыми лицами, имеющими достаточную квалификацию в соответствующей области знаний, удостоенными ученой степени и обладающими авторитетом в научном сообществе.
- Рецензирование осуществляется на предмет соответствия авторского материала профилю журнала, а также с точки зрения научной ценности и оригинальности выполненного автором исследования.
- Авторские материалы включаются в план номера журнала исключительно в случае позитивной оценки рецензента.
- Оценка авторских материалов выполняется в формате двойного слепого рецензирования, в ситуации, когда автор материала не осведомлен о личности рецензента, а рецензент не осведомлен о личности автора.
- Число рецензентов, которые могут оценивать один и тот же авторский материал, редакцией не устанавливается и не лимитируется
- Выбор персоны рецензента осуществляет редакция на основе коллегиального решения, принимаемого главным редактором журнала, инициативной группой редакционного совета и ответственным шеф-редактором.
- В случае наличия у назначенных редакцией рецензентов или лиц из штата редакции таких взаимоотношений с автором, что они способны оказать влияние на исход рецензирования (включая факт внерегламентного одобрения публикации материала), указанные лица обязаны сообщить главному редактору и/или председателю редакционного совета издания об этом обстоятельстве и дистанцироваться от участия в процедуре прохождения данным авторским материалом всех дальнейших этапов редакционной обработки.
- Редакция оставляется за собой право на любом этапе редакционной обработки авторского материала привлекать дополнительных лиц в статусе экспертов (рецензентов) или провести экспертизу публикации силами незаинтересованных сотрудников редакции или членов редакционного совета издания, имеющих профильную ученую степень.
- Авторский материал принимается к публикации, отклоняется или возвращается на доработку автору по решению редакционной коллегии, в состав которой входят главный редактор, шеф-редактор (ответственный за выпуск издания) и председатель редакционного совета издания. Решение редакционной коллегии в отношении перспектив опубликования авторского материала является окончательным.
- Принимая на рецензирование авторский материал, рецензент руководствуется одним из трех возможных вариантов принимаемого решения:
а) рекомендовать авторский материал к опубликованию в исходном состоянии;
б) рекомендовать авторский материал к опубликованию с учетом обязательной доработки (внесения корректив), но без необходимости вторичного рецензирования;
в) не рекомендовать опубликование авторского материала. - В случае необходимости внесения в авторский текст масштабных изменений материал может быть возвращен автору для переработки и в дальнейшем подвергнут повторному рецензированию, причем дополнительного рассмотрения данного материала редакционной коллегией журнала не требуется. При такой ситуации переработанный авторский материал может быть направлен первичному рецензенту или новому эксперту (решение об этом принимает главный редактор). Период, в течение которого автор должен выполнить доработку (переработку) своего материала, редакцией при этом не устанавливается.
- Решение рецензентов «рекомендовать» и «рекомендовать с учетом доработки» считаются позитивными, решение рецензента «не рекомендовать» рассматривается как негативное. При поступлении позитивной и негативной рецензии на один и тот же авторский материал редакцией привлекается допонительный независимый рецензент, оценка которого является результирующей.
- Авторский материал поступает на рассмотрение редакционной коллегии с целью дальнейшего включения в портфель публикаций очередного номера лишь в том случае, если данный материал получил позитивных экспертных отзывов больше, чем негативных. Авторский материал, получивший только негативные оценки, отклоняется без вынесения на рассмотрение редакционной коллегии.
- В случае отклонения авторского материала редакция направляет автору официальное письмо, содержащее объяснение причин отклонения рукописи. Официальное письмо составляется на основании рецензии, полученной от эксперта, при этом дословное содержание рецензии и личные данные рецензента автору не сообщаются.
- Рецензии (отзывы) сохраняются в архиве редакции издания в течение пяти лет. Редакция в случае поступления официального запроса направляет копии рецензий в Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.
- Период рецензирования авторского материала представляет собой интервал времени, отсчитываемый с даты поступления рукописи в редакцию до момента вынесения окончательного решения редакционной коллегией издания. Данный период устанавливается продолжительностью 30 календарных дней.
Авторские материалы проходят обязательное внешнее рецензирование и проверку в онлайн-системе «Антиплагиат»!
Просим авторов учитывать следующую информацию:
А. Степень оригинальности авторского текста должна составлять не менее 75-80%.
Б. Объем цитирования не должен превышать 25%.
В. Тексты с объемными фрагментами заимствований (превышающим 20% всего объема статьи) Редакцией не рассматриваются.
Этика публикационной деятельности
Основополагающие ценности публикационной этики сформулированы Международным комитетом по этике научных публикаций (Committee on Publication Ethics, COPE), Российским советом по этике научных публикаций Ассоциации научных редакторов и издателей (АНРИ), а также II Всемирной конференцией по вопросам, касающимся добросовестности научных исследований (Сингапур, 2010 г.), и учитывают опыт авторитетных международных научных журналов и издательств.
Требование соблюдения правил этики научных публикаций участниками редакционно-издательского процесса отвечает задачам защиты прав авторов на интеллектуальную собственность.
Принимая во внимание, что в процесс публикации авторского материала включен ряд лиц – собственно автор, главный редактор издания, члены редакционной коллегии, рецензенты, представители издателя и читатели, в качестве базовых этических принципов при работе с поступающими для опубликования материалами рассматриваются следующие:
Принципы рецензирования и редакционной обработки авторских материалов:
- Объективно и непредвзято оценивать авторские материалы, направляемые для публикации в издании.
- Выносить решение о возможности/невозможности опубликования авторского материала с учетом положений редакционной политики издания, а также при соблюдении действующих правовых норм и законодательства об авторском праве.
- При оценке рукописи не принимать во внимание расу, пол, религиозные убеждения, гражданство, социальный статус или политические взгляды автора.
- Размещать успешно прошедшие рецензирование и опубликованные статьи в открытом доступе с сохранением авторских прав на статью за ее автором (авторами).
- Работая с авторским текстовым оригиналом, руководствоваться лишь критериями оригинальности, научной значимости и актуальности исследования, а также достоверности представленных данных.
- Обеспечивать конфиденциальность авторского материала до его публикации, отдавая отчет в том, что любая информация (идея), полученные в ходе редактирования или рецензирования авторского материала, не должна использоваться сотрудниками редакции и рецензентами для получения каких-либо преференций или в иных личных целях. Такие информация и идеи обладают статусом конфиденциальных сведений.
- Исключить влияние личностного фактора, какой-либо заинтересованности, а также конфликта интересов на ход подготовки авторского материала к публикации — на этапе предварительной оценки, рецензирования и пр. — со стороны других авторов, рецензентов, сотрудников редакции, иных членов редакционной коллегии. При наличии у рецензентов или сотрудников редакции таких взаимоотношений с автором, которые способны повлиять на принятие решения относительно публикации статьи, они обязаны уведомить редакционную коллегию об этом факте и дистанцироваться от процесса редакционной работы над статьей.
- Всемерно противодействовать плагиату (поступающие материалы проходят проверку на плагиат и самоплагиат в системе «Антиплагиат»).
Обязательные принципы этического поведения авторов публикаций:
- Представлять в авторском материале (статье) достоверные результаты исследования.
- Гарантировать самостоятельность, новизну и оригинальность изложенной в работе концепции (информации).
- Корректно оформлять заимствование и цитирование при использовании сторонних утверждений (положений), с обязательным указанием автора источника и соответствующим библиографическим описанием.
- Направлять для опубликования уникальные, ранее не публиковавшиеся и не направлявшиеся в другие издания статьи.
- Указывать в списке авторов исчерпывающий перечень лиц (соавторов), внесших существенный вклад в проведение исследования и несущих всю меру ответственности за содержание статьи и приведенные в ней утверждения.
- Уведомлять редакцию об обнаружении существенных ошибок (неточностей) в материале, вне зависимости от того, состоялась публикация статьи или нет.
- Оперативно реагировать на сообщения, поступающие от редакции, в связи с текущей обработкой направленного для публикации материала.
Архив издания находится на стадии доработки в связи с постатейным размещением.
2022
2023
2024
|
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ |
|
|
Ансабаева Айнур Дуйсеновна ПЕДАГОГ, КАК СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ |
12-15 |
|
Боровицкая Юлия Витальевна ИННОВАЦИОНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
16-21 |
|
Мельничук Виктор Алексеевич АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ» В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ ДИДАКТИКИ |
22-27 |
|
Муллер Ольга Юрьевна ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ |
28-33 |
|
Осипова Алла Анатольевна КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОСОВ |
34-38 |
|
Папикян Анжела Валериондовна ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ |
39-42 |
|
Потапов Дмитрий Александрович ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В.А.СУХОМЛИНСКОГО |
43-48 |
|
Хахова Олеся Анатольевна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ М.МОНТЕССОРИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ |
49-53 |
|
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
|
Амельченко Илья Владимирович ПОТЕНЦИАЛ РЕАЛИЗАЦИИ ОБНОВЛЁННОЙ ПРОГРАММЫ «ЦИФРОВАЯ ГВАРДИЯ» ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ «ЮНАРМИЯ» |
56-59 |
|
Амельченко Мария Александровна ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ |
60-63 |
|
Коженова Любовь Валентиновна МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ШКОЛЬНИКА |
64-67 |
|
Лаврикова Ирина Николаевна АСПИРАНТУРА КАК ПРОСТРАНСТВО ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ |
68-72 |
|
Ларченко Светлана Анатольевна ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ |
73-77 |
|
Мякишева Татьяна Витальевна СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОМ ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ |
78-82 |
|
Перфилов Анатолий Анатольевич ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА, СОДЕРЖАНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИРОДООХРАННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
83-88 |
|
Тарасова Александра Васильевна ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ |
89-93 |
|
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
|
Бизюкова Елена Михайловна МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
95-99 |
|
Маршинина Татьяна Васильевна, Шорохова Мария Васильевна ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЧТЕНИЯ |
100-103 |
|
Никитенко Арина Викторовна, Кардаш Яна Александровна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ |
104-107 |
|
Тишина Виктория Александровна, Букирева Татьяна Анатольевна СПЕЦИФИКА УСВОЕНИЯ НАВЫКА БЕГЛОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА |
108-112 |
|
Якушева Полина Алексеевна, Шорохова Мария Васильевна К ВОПРОСУ ОБ ИССЛЕДОВАНИИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ |
113-118 |
|
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
|
Ибрагимова Назгул Эстебесовна, Немечева Елена Юрьевна ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ |
120-122 |
|
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
|
Зайчикова Татьяна Васильевна ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА |
124-127 |
|
Титкова Мария Викторовна ГОТОВНОСТЬ ИНДИВИДА К САМОУПРАВЛЯЕМОМУ ОБУЧЕНИЮ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ |
128-131 |
|
Чжан Хэнчан ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ КОМПЕТЕНТНОСТИ КИТАЙСКОГО ПЕДАГОГА |
132-135 |
|
|
|
|
ФИЛОЛОГИЯ |
|
|
Лю Цзя. Дискурс – анализ политических текстов в качестве примера выступлений Владимира Путина |
137-140 |
2025
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ | |
Бочков Денис Владимирович ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ | 14-22 |
Булыгина Лариса Николаевна ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СИСТЕМЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ | 23-28 |
Власюк Ирина Вячеславовна, Мухарбеков Мурад Мухарбекович ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТОМ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | 29-33 |
Извекова Татьяна Федоровна СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА | 34-39 |
Кернерман Марина Вячеславовна, Труханова Александра Геннадьевна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ БЛОГИНГА ДЛЯ МОЛОДЕЖИ | 40-44 |
Лошенкова Екатерина Евгеньевна, Перваков Михаил Олегович, Мурнаева Наталья Сергеевна ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ НА ОСНОВЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО НАРОДНОМУ ДЕКОРАТИВНО — ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ СЕВЕРО-ЗАПАДА РОССИИ КАК ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ | 45-53 |
Маслов Игорь Николаевич, Хайретдинова Неля Рафисовна, Балтаева Милана Халфатовна, Давлетшина Айгуль Айдаровна ЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ | 54-59 |
Студеникина Светлана Викторовна, Орлова Ирина Викторовна, Юренко Анастасия Александровна ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ | 60-65 |
Тихонов-Бугров Дмитрий Евгеньевич, Глазунов Константин Олегович, Ракитская Мария Валентиновна АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ФЛЕКСИБИЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СФЕРЕ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ | 66-71 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Волков Сергей Борисович ОСОБЕННОСТИ ВНЕШКОЛЬНОГО ОНЛАЙН-ПРЕПОДАВАНИЯ ТОЧНЫХ НАУК ДЛЯ БИЛИНГВОВ | 73-77 |
Дружин Александр Олегович АНАЛИЗ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ У СТУДЕНТОВ В ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КОЛЛЕДЖА | 78-84 |
Крамаренко Алла Николаевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ИСТОРИЧЕСКИХ РЕГИОНАХ РФ | 85-92 |
Курдина Елена Эдуардовна МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ | 93-98 |
Матвеева Олеся Александровна ОБОСНОВАНИЕ ПРИНЦИПА НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЯ | 99-104 |
Тарасова Галина Алексеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЛЕКСИКОНЕ СПЕЦИАЛИСТОВ | 105-110 |
Хохлова Наталья Викторовна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: | 111-114 |
Шехирева Наталья Александровна, Мирзабекова Анна Арменовна СИСТЕМА ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ | 115-119 |
Шимкович Елена Доминиковна, Азитов Рустам Шарипович ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ | 120-124 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Антохина Валентина Александровна, Гоар Артаковна Кургинян КОРРЕКЦИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ | 126-135 |
ФИЗКУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПРДГОТОВКА |
|
Васильев Антон Васильевич, Слепцова Галина Николаевна СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 137-142 |
Садовников Евгений Степанович, Фантров Павел Петрович, Ахмед Акил Мурад Мансури ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ УБЕЖДЕНИЙ У МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ | 143-148 |
Сафронова Екатерина Анатольевна МОТИВАЦИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛИСТА В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ | 149-155 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Маркелова Юлия Владимировна, Нурмиева Светлана Васильевна НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗА КАК РЕСУРС ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ | 156-161 |
Тихонов-Бугров Дмитрий Евгеньевич, Абросимов Сергей Николаевич, Глазунов Константин Олегович ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ | 162-169 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ | |
Азитова Гульсум Шариповна, Азитова Гульсина Шариповна, Игнатьева Эльмира Алексеевна, Спиридонова Лариса Николаевна ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ | 14-19 |
Беленцов Сергей Иванович, Бойчук Ольга Валериевна СТАНОВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННО- ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ В РОССИИ (ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) | 20-25 |
Вашкевич Ксения Сергеевна ВЛИЯНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНТОВ | 26-32 |
Веденькина Марина Васильевна ВОСПИТАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА СРЕДИ ДЕТЕЙ | 33-37 |
Казакова Татьяна Александровна ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ | 38-42 |
Лихачева Ольга Николаевна, Тымчук Елена Викторовна, Голышев Владислав Витальевич, Пасевич Даниил Константинович К ВОПРОСУ ОБ ЭФФЕКТИВНЫХ ВИДАХ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ВУЗОВСКИХ РЕАЛИЯХ | 43-47 |
Нецветаева Виктория Олеговна ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ 21 ВЕКА ОБУЧАЮЩИХСЯ: ОПЫТ ИНСТИТУТА АКАДЕМИИ ФСИН РОССИИ | 48-51 |
Садовников Евгений Степанович, Серединцева Наталья Владимировна, Фантров Павел Петрович, Мансури Ахмед Акил Мурад ОНТОЛОГИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ ЗАБОТЫ О СЕБЕ | 52-60 |
Фирсова Алла Евгеньевна АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ЦЕНТРА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ | 61-65 |
Шерайзина Роза Моисеевна, Андреев Андрей Михайлович ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПРАВЛЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ, ПРИГОВОРЕННЫХ К НАКАЗАНИЯМ БЕЗ ИЗОЛЯЦИИ ОТ ОБЩЕСТВА | 66-71 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Банарцева Арина Владимировна, Дацун Наталья Александровна, Каплина Людмила Юрьевна ФОРМАТ ГИБРИДНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ВУЗЕ, ЕГО ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ | 73-76 |
Кондров Александр Витальевич ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА КЕЙСОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОЕКТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ГРАФИЧЕСКИХ ДИЗАЙНЕРОВ | 77-81 |
Кузнецова Светлана Владимировна МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ | 82-87 |
Кулинкович Алексей Викторович, Марчук Виктор Леонидович, Кулинкович Юлия Юрьевна ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЦЕНТРАХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ | 88-95 |
Лукашенко Дмитрий Владимирович АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ | 96-99 |
Плис Александр Геннадьевич ЭМПАТИЯ И КРЕАТИВНОСТЬ КАК УСЛОВИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ КОМПОНЕНТОВ ПРОЕКТНОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ | 100-105 |
Ржанов Алексей Александрович, Ахматгатин Анвар Амирович ВЕСТИБУЛЯРНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК ОСНОВА ТЕХНИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ | 106-109 |
Юн Карина Олеговна, Нуркушева Ляззат Тулеувна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ И 3D-ПЕЧАТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В СВЕТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ И ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПРОМЫШЛЕННОГО ДИЗАЙНА | 110-116 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Фоменко Ирина Ивановна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕПРИВАЦИОННОГО СИНДРОМА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ | 118-123 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Кургаева Ольга Леонидовна, Шехирева Наталья Александровна, Михальченко Мария Олеговна ЦИФРОВИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОТИВОРЕЧИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ | 125-130 |
Руднева Аксана Артуровна, Кузнецова Майя Анатольевна, Тедеева Людмила Николаевна ФОРМИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ У БУДУШИХ СПЕЦИАЛИСТОВ-АГРАРИЕВ | 131-135 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ | |
Байгулова Наталия Васильевна, Санникова Ирина Геннадьевна, Санников Андрей Федорович ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В КОЛЛЕКТИВЕ СВЕРСТНИКОВ | 14-19 |
Бессонова Анна Сергеевна ФЕНОМЕН УЧЕБНОЙ КНИГИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ | 20-24 |
Богданов Вячеслав Александрович О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ | 25-31 |
Дзугкоев Сергей Дмитриевич ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОБЗОР МЕТОДОВ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ ЛИДЕРОВ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ | 32-36 |
Колесов Владимир Иванович, Кузнецова Ирина Александровна ПРОФИЛАКТИКА ВИРТУАЛЬНЫХ АДДИКЦИЙ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА | 37-41 |
Корзникова Наталья Валерьевна МОДЕЛИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ, СОДЕЙСТВУЮЩИХ УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ | 42-47 |
Помалейко Анастасия Леонидовна РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕТЕРМИНАНТА | 48-52 |
Садовников Евгений Степанович, Серединцева Наталья Владимировна, Фантров Павел Петрович, Мансури Ахмед Акил Мурад ФЕНОМЕН ПАТРИОТИЗМА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ КОНЦЕПТА «ЗАБОТЫ О СЕБЕ» | 53-61 |
Федорова Марина Анатольевна, Копылов Сергей Александрович, Кудаковский Александр Андреевич, Скородумов Роман Валерьевич ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЭКСКУРСИЙ В 10-11 КЛАССАХ | 62-67 |
Харитонова Светлана Александровна, Татарова Светлана Петровна РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ | 68-73 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Агафонова Елена Сергеевна, Шевченко Светлана Валерьевна, Джирова Кристина Платоновна, Паршинцева Наталья Николаевна ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА | 75-81 |
Андреева Диана Дмитриевна ПРИМЕНЕНИЕ ЛОГИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ | 82-84 |
Ван Цзяжуй ВОПРОС «МЯНЬЦЗЫ» КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО | 85-91 |
Ван Шуан, Пальчик Геннадий Владимирович РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА | 92-96 |
Гончарова Наталья Владимировна, Задохина Мария Борисовна ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТАВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ АРХИТЕКТУРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН, СОДЕРЖАЩИХСЯ В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ | 97-104 |
Лихачева Ольга Николаевна, Курлыкова Анастасия Александровна УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ | 105-109 |
Маликова Наталия Александровна, Моисеева Людмила Владимировна АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА СТАНДАРТИЗАЦИИ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 110-115 |
Прокопенко Галина Ивановна, Бурим Светлана Михайловна ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИКИ | 116-119 |
Хакимова Наиля Газизовна, Гумерова Марина Миннегалиевна, Зарипова Рая Салиховна ЦИФРОВОЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР КАК ИНСТРУМЕНТ ДИАГНОСТИКИ И ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА КОМПЕТЕНЦИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ | 120-125 |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА |
|
Блинков Сергей Николаевич, Косихин Виктор Петрович, Сокунова Светлана Феликсовна ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АГРАРНОМ ВУЗЕ | 127-132 |
Ежова Алла Витальевна, Щетинин Николай Владимирович, Нефёдова Елена Вячеславовна ВЗАИМОСВЯЗЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ И СИЛОВОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ В ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БЕГУНОВ НА 400 М | 133-137 |
Яо Ланьфа, Цзоу Цзихэн ИССЛЕДОВАНИЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ГРАМОТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БАКАЛАВРИАТА | 138-143 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Алексеева Маргарита Сергеевна, Полумеева Ирина Николаевна АНАЛИЗ ФАКТОРОВ ЭФФЕКТИВНОСТИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ, КАК ИНСТРУМЕНТА МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ | 145-152 |
Колесов Владимир Иванович, Кузнецова Ирина Александровна, Архиповская Елена Петровна ФОРМИРОВАНИЕ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА СОТРУДНИКА УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ | 153-159 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ | |
Барышников Евгений Николаевич, Грозенков Максим Андреевич. ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ: ИДЕИ ТЕОРИИ САМОДЕТЕРМИНАЦИИ | 14-18 |
Жукова Марина Александровна. ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СУВОРОВСКИХ УЧИЛИЩ | 19-23 |
Идиятова Рузана Рамисовна, Николаенко Аделина Ильдаровна, Махмутова Гузель Фаргатовна, Шимкович Елена Доминиковна. CLIL ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ | 24-29 |
Мирзоева Фатима Расуловна. КОНТЕКСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В АСПИРАНТУРЕ | 30-36 |
Назрин Салех кызы Мириева. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИТАРНОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ. ТЕОРЕТИКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ | 37-43 |
Родионова Ольга Юрьевна, Бушмакина Дарья Николаевна, Хань Куань, Сюй Вэньцин. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ | 44-48 |
Цой Надежда Григорьевна. ТРАНСФОРМАЦИЯ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ | 49-58 |
Цой Надежда Григорьевна, Гуцало Анастасия Ивановна, Мальцева Кристина Геннадьевна. ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УЧЕБНУЮ МОТИВАЦИЮ | 59-65 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Альбрехт Нина Васильевна, Кондюрина Ирина Михайловна, Калинкина Светлана Ивановна. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ГРАЖДАНСКОГО ДОСТОИНСТВА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ | 67-71 |
Коваль Наталья Николаевна. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В ОБЛАСТИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ | 72-77 |
Мигачева Галина Николаевна, Лялин Антон Евгеньевич. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ | 78-84 |
Тихонов-Бугров Дмитрий Евгеньевич, Глазунов Константин Олегович, Ракитская Мария Валентиновна. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ АГЕНТНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКЕ | 85-91 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ) |
|
Яковлева Ирина Васильевна. СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ | 93-98 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ) |
|
Межман Игорь Францевич, Исупова Екатерина Владимировна, Кононова Ольга Владимировна. РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ | 100-105 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Живодёров Алексей Валерьевич, Гаврилова Екатерина Андреевна. СПЕФИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ ИГРЫ В ДАРТС, ПЕРЕНЕСШИХ ЗАБОЛЕВАНИЯ, СПРОВОЦИРОВАННЫЕ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ | 107-111 |
Кулинкович Алексей Викторович, Васильев Владимир Валентинович Силантьева Виктория Андреевна. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВОЕННОГО УЧЕБНОГО ЦЕНТРА ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ | 112-118 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА | |
Белая София Александровна РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ СЛУЖЕНИЕМ В РАЗВИТИИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБРАЗ ГЕРОЕВ СОВРЕМЕННОСТИ | 14-18 |
Бояк Татьяна Николаевна, Дедюро Дарья Александровна О ЗНАЧИМОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ | 19-24 |
Колобкова Анастасия Анатольевна ГУВЕРНЕРЫ-ФРАНКОФОНЫ В ОТЕЧЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ XVIII – XIX ВЕКОВ | 25-30 |
Муравейко Александр Юрьевич ПРОБЛЕМАТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДОСТУПНОСТИ ОБУЧАЕМЫМ НЕЙРОСЕТЕЙ | 31-35 |
Петрушенко Светлана Анатольевна ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЦИФРОВОГО СУВЕРЕНИТЕТА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ВУЗА | 36-42 |
Прядехина Мария Сергеевна, Гаврикова Ольга Юрьевна ЭКОЛОГИЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СТРУКТУРА | 43-48 |
Рахманова Алсу Рамилевна, Салимуллина Елена Викторовна ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С 2000 ПО 2025 ГОД И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ И НАЦИОНАЛЬНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЁЖИ | 49-54 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Жожикова Лариса Васильевна, Тарабукина Светлана Петровна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | 56-60 |
Лихачева Ольга Николаевна, Тымчук Елена Викторовна, Поляков Иван Игоревич К ВОПРОСУ ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ | 61-65 |
Петренко Валентина Ивановна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ | 66-72 |
Процукович Елена Петровна РОЛЬ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ УЧЕНИЯ В УСПЕШНОСТИ ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ | 73-79 |
Чернова Татьяна Владимировна МАТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ КАК КЛЮЧЕВАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ | 80-85 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Демидова Анна Петровна, Сафронова Злата Михайловна ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С РАС | 87-92 |
Демидова Анна Петровна, Солдатенко Александра Константиновна ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ | 93-99 |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА |
|
Вашкевич Ксения Сергеевна, Садовникова Вероника Владимировна АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФАКУЛЬТАТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ | 101-108 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
Боровицкая Юлия Витальевна, Садовников Евгений Степанович, Фантров Павел Петрович, Мансури Ахмед Акил Мурад РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ | 110-116 |
Круглов Сергей Геннадьевич, Живодёров Алексей Валерьевич, Гаврилова Екатерина Андреевна, Великодная Елизавета Константиновна МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПОРТСМНЕНОВ ГИРЕВОГО СПОРТА НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ | 117-123 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Юсупова Манзураджон Ибрагимджоновна ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПАРАТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ТАДЖИКСКОЙ АУДИТОРИИ | 125-130 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ | |
Абрекова Надежда Тельмановна, Боровицкая Юлия Витальевна ТЕОРЕТИКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ УСПЕШНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ В ВУЗЕ | 14-18 |
Баженова Юлия Алексеевна, Конькина Евгения Владимировна, Моисеева Алена Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ И УРОВНЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ | 19-24 |
Драгилев Евгений Владимирович, Драгилева Людмила Леонидовна НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ИСТОРИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ (XVIII–ХХ ВЕКА) | 25-33 |
Колобкова Анастасия Анатольевна ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ РОССИЙСКОЙ «МЯГКОЙ СИЛЫ» | 34-39 |
Коростелева Наталья Александровна, Ануфриева Дина Юрьевна, Галынская Юлия Сергеевна СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ | 40-48 |
Лихачева Ольга Николаевна, Шмаков Никита Владимирович, Кочетков Роман Владимирович ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЕГО ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА | 49-53 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Летун Евгений Максимович, Кисельников Игорь Васильевич АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ | 55-60 |
Монтина Ирина Михайловна ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО БИОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 61-65 |
Мусоджонзода Джамила КОНЦЕПЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ | 66-71 |
Ткачева Ирина Александровна, Баженова Елена Игоревна, Яковлева Людмила Владимировна МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУДИТИВНЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ | 72-79 |
Торгованова Ольга Николаевна, Шабанова Анна Евгеньевна СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО И НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКОВ | 80-84 |
Чамкина Надежда Александровна ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАНИЯ В ГЛОБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ СТУДЕНТАМИ СПО | 85-91 |
Шамне Николай Леонидович, Милованова Марина Васильевна ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В ОБУЧЕНИИ НЕРОДНОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ | 92-97 |
Янь Цинцин ИНТЕГРАЦИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРИКЛАДНОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК» | 98-103 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Демидова Анна Петровна, Копорова Ульяна Дмитриевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ | 105-110 |
Демидова Анна Петровна, Жукова Валерия Андреевна ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОГО ВИДА ДИСГРАФИИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА | 111-116 |
Иноземцева Екатерина Михайловна ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА | 117-121 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
Живодёров Алексей Валерьевич, Гаврилова Екатерина Андреевна, Круглов Сергей Геннадьевич, Жаринова Евгения Николаевна МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ У СПОРТСМЕНОВ–ГОЛБОЛИСТОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРВОЧНОМ ЭТАПЕ ПЕРВОГО ГОДА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ | 123-128 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Боровицкая Юлия Витальевна, Власюк Ирина Вячеславовна, Орехова Мария Андреевна СПЕЦИФИКА АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ | 130-135 |
Королева Юлия Викторовна, Даценко Елена Николаевна, Орлова Инна Олеговна К ВОПРОСУ О ФУНКЦИОНИРОВАНИИ НАУЧНО-УЧЕБНОЙ ЛАБОРАТОРИИ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ В РЕАЛИЯХ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА | 136-140 |
Крамаренко Алла Николаевна, Никоненко Татьяна Владимировна, Алексеева Лариса Александровна МЕХАНИЗМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ | 141-149 |
Модестова Анна Борисовна ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ В РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» | 150-155 |
Орлов Артемий Владимирович КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ, СОЗДАННЫХ С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОСЕТЕЙ: СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР И МЕТОДИКА ДЛЯ ВУЗОВ | 156-163 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ | |
Арбузов Артем Евгеньевич ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ: ПРИМЕНЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ И ГРАФИЧЕСКИХ НЕЙРОСЕТЕЙ В ПРАКТИКЕ СОВЕТНИКА ПО ВОСПИТАНИЮ | 14-19 |
Аржакова Мария Ивановна, Егорова Ксения Егоровна КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ | 20-24 |
Елисова Антонина Витальевна АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦВЕТОВОЙ ГАРМОНИИ В ДЕКОРАТИВНОМ НАТЮРМОРТЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 25-32 |
Карасик Людмила Владимировна ПРИМЕНЕНИЕ НЕЙРОСЕТЕЙ И ИНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ | 33-42 |
Лю Цзихань, Ли Цзиньни К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ | 43-47 |
Пискун Елизавета Александровна ИСТОРИКО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В ХЕРСОНСКОЙ ОБЛАСТИ (конец XIX -1 четверть ХХ века) | 48-53 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Толоконникова Ольга Александровна ПОТЕНЦИАЛ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО У КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ | 55-59 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Амариани Юлия Викторовна, Будяну Даниил Александрович, Вербицкая Наталья Олеговна НЕДОПУСТИМОСТЬ ЯЗЫКОВОЙ ДЕПРИВАЦИИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | 61-72 |
Ворсобина Наталия Владимировна, Рудикова Светлана Юрьевна ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ) ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3-ГО УРОВНЯ | 73-79 |
Жукова Валерия Андреевна, Демидова Анна Петровна АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ | 80-85 |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА |
|
Блинков Сергей Николаевич, Косихин Виктор Петрович, Сокунова Светлана Феликсовна ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГЕМОДИНАМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ-АГРАРИЕВ | 87-91 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
Пауков Андрей Андреевич, Могунова Mарина Николаевна, Ежова Алла Витальевна, Новиков Артём Александрович ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЯЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОРРЕКЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ТЕХНИКИ СПРИНТЕРСКОГО БЕГА ШКОЛЬНИКОВ 13-14 ЛЕТ | 93-98 |
Солдатенкова Олеся Александровна, Колдашов Александр Игоревич, Щукина Гульмира Халелбековна, Мастерова Анастасия Николаевна ФИЗИЧЕСКАЯ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БИАТЛОНИСТОВ ПРИ ПОМОЩИ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ С ОТЯГОЩЕНИЕМ | 99-103 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Амитрова Мария Вячеславовна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВОЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ | 105-110 |
Безвиконная Елена Владимировна, Богдашин Александр Васильевич ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СОВЕТНИКА ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТСКИМИ ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ, КАК ОСНОВА РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 111-121 |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ | |
Бессонова Анна Сергеевна УЧЕБНАЯ КНИГА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ | 14-19 |
Грозенков Максим Андреевич МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 20-25 |
Литвина Лилия Михайловна ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В РАМКАХ ИНТЕГРАЦИИ ПРОГРАММ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСАНТОВ | 26-32 |
Садовников Евгений Степанович, Жегалова Марина Николаевна, Давыдов Даниил Виниаминович ПАТРИОТИЗМ КАК СИСТЕМА ИМПЛИКАТИВНЫХ СВЯЗЕЙ В КОНТЕКСТЕ ЗАБОТЫ О СЕБЕ И ОБЩЕСТВЕ | 33-40 |
Чередова Елена Александровна, Иващенко Мария Викторовна СОЦИАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 41-47 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Болокова Нуриет Кадырбечевна ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО | 49-53 |
Гришечкина Анна Михайловна, Фурманова Марина Игоревна ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕ- И ПОСТПОЗИЦИОННЫХ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНЦУЗСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ) | 54-67 |
Магомадова Лидия Руслановна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ В РЕАЛИЗАЦИИ-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КОРРЕКЦИИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ | 68-75 |
Хильманович Валентина Николаевна КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ НЕПРЕРЫВНОГО БИОФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФИЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ | 76-83 |
Холодова Светлана Николаевна НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ С УЧЕТОМ СИЛЫ АРХИМЕДА | 84-90 |
Шехирева Наталья Александровна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ РЕСУРСОВ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРЕПОДАВАНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА | 91-96 |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
|
Волкова Анна Ивановна, Матвеева Инга Сергеевна, Коновалова Ирина Николаевна, Гаврикова Светлана Константиновна ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ И ПРОБЫ КАК ПРОСТРАНСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | 98-103 |
Ворсобина Наталия Владимировна, Симаченко Оксана Владимировна ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСОДИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 3 УРОВНЯ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ | 104-109 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
Ежова Алла Витальевна, Шуткин Сергей Николаевич, Прыткова Елена Сергеевна ИНТЕГРАЦИЯ РАЗНОВИДНОСТЕЙ ИГРЫ В ВОЛЕЙБОЛ В УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТКАМИ | 111-115 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Кернерман Марина Вячеславовна ИНТЕГРАЦИЯ ПРАКТИК ИНФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫ | 117-122 |
Миронова Ирина Николаевна СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ | 123-128 |
Су Дань, Чжан Лу, Ся Куйлян ИССЛЕДОВАНИЕ ПОСТРОЕНИЯ И ПРАКТИКИ ТРЁХМЕРНОЙ МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ В ОТРАСЛЕВЫХ ИНСТИТУТАХ ПРИКЛАДНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ С БАКАЛАВРИАТОМ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ “ЧЕТЫРЁХ СИНЕРГИЙ И ЧЕТЫРЁХ ПОВЫШЕНИЙ” | 129-135 |
Токарева Лариса Владимировна, Краснова Ольга Александровна, Романькова Марина Николаевна, Черединова Ольга Витальевна РЕЧЕВЫЕ ТАКТИКИ И СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В РАМКАХ КОММУНИКАТИВНОЙ СИТУАЦИИ ЗАНЯТИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ | 136-141 |
Харечкин Алексей Николаевич, Катунина Наталия Павловна, Кудрявцев Роман Анатольевич, Гаджиев Магомед Алиевич КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ХОДЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ НА ПРИМЕРЕ СОТРУДНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ | 142-148 |
2026
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И |
| |
Колесов Владимир Иванович, Кузнецова Ирина Александровна | 14-20 | |
Коростелева Наталья Александровна | 21-30 | |
Пеклов Павел Николаевич, Первушин Владислав Сергеевич, Микулевич Ирина Николаевна, Абдулаев Эльдар Камильевич ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ | 31-36 | |
Садовников Евгений Степанович, Фантров Павел Петрович, Мансури Ахмед Акил Мурад | 37-45 | |
Феофанов Владимир Владимирович, Мурнаева Наталья Сергеевна, Громов Михаил Михайлович, Вдовиченко Мария Михайловна | 46-51 | |
Шимкович Елена Доминиковна, Азитов Рустам Шарипович, Азитова Гульсина Шариповна СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ | 52-59 | |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
| |
Абрамцева Елена Геннадьевна, Мирзабекова Анна Арменовна | 61-65 | |
Горбач Надежда Сергеевна | 66-71 | |
Горностаева Ирина Николаевна, Корытко Ирина Владимировна РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМНО-КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ | 72-78 | |
Кохичко Андрей Николаевич, Цветков Илья Николаевич, Максимова Юлия Олеговна, Орлов Артемий Владимирович ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ В ВУЗАХ – ПРОСТРАНСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА | 79-84 | |
Ткачева Ирина Александровна, Баженова Елена Игоревна, Яковлева Людмила Владимировна | 85-94 | |
Шишова Светлана Николаевна, Баканова Юлия Валерьевна, Гурецкая Анна Олеговна, Степанова Юлия Владимировна ВУЗ КАК ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ | 95-100 | |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА |
| |
Ворсобина Наталия Владимировна, Темникова Юлиана Валерьевна ВЛИЯНИЕ СИНАПТИЧЕСКОГО ПРУНИНГА НА МЕТОДИКУ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМАУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА | 102-107 | |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| |
Садовников Евгений Степанович, Жегалова Марина Николаевна, Серокващенко Виктория Сергеевна, Серединцева Наталья Владимировна | 109-117 | |
Ямбушев Фарид Джамалетдинович РАЗВИТИЕ ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ МАХМУТОВА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ | 118-124 | |
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ | |
Горностаева Ирина Николаевна, Корытко Ирина Владимировна, Милованович Наталия Георгиевна, Кулуева Юлия Александровна СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ | 14-20 |
Конеева Елена Владимировна, Харитонов Глеб Олегович ВЫРАЖЕННОСТЬ КОМПОНЕНТОВ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА | 21-26 |
Рубанникова Ирина Анатольевна ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ДИСКУРСА В ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ | 27-33 |
Шумейко Александр Александрович | 34-38 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ |
|
Альбрехт Нина Васильевна, Кондюрина Ирина Михайловна, Калинкина Светлана Ивановна, Стурикова Марина Владимировна ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ | 40-45 |
Дейкова Людмила Александровна, Шеховцева Елена Анатольевна ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ | 46-51 |
Мачкарина Оксана Евгеньевна, Шумская Станислава Александровна, Чугаева Ксения Максимовна, Асмик Мануковна Манукян ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ- ВЫПУСКНИКОВ | 52-57 |
Милованова Марина Васильевна ТРАНСФОРМАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЛАНДШАФТА: МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ РКИ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ | 58-62 |
Мосина Оксана Анатольевна, Кудина Яна Владимировна ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ–ДЕВИАНТАМИ | 63-69 |
Мохнаткина Галина Владимировна, Угольникова Ирина Анатольевна | 70-75 |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА |
|
Фурсов Вячеслав Викторович, Масленников Александр Валерьевич | 77-82 |
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА |
|
Ревуненкова Светлана Евгеньевна, Иванова Вита Анатольевна, Лосенко Ирина Владимировна РОЛЬ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ВУЗАХ | 84-89 |
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
Копосова Елена Гранетовна | 91-96 |
Мадай Инна Сергеевна, Баракина Инна Валерьевна РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ АДЪЮНКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АННОТИРОВАНИЮ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКИХ ТЕКСТОВ | 97-103 |
© Издательско-полиграфический центр «Научная книга»
Все права защищены.
Использованы материалы Freepic
По вопросам публикации научных статей обращайтесь:
✉ kniga.nauchnaya@yandex.ru
Политика обработки персональных данных,
принятая на нашем онлайн-ресурсе
Авторские материалы публикуются в соответствии с принципами Creative Commons «Атрибуция» (CC BY) 4.0. Таким образом, читатели изданий и посетители данного онлайн-ресурса имеют право копировать и распространять материалы (статьи) на любом носителе и в любом формате, а также адаптировать, создавать на основе лицензируемых материалов собственные. Однако все перечисленные действия возможны только при условии полноценного цитирования первоисточника – указания авторства и оформления корректной ссылки на используемую статью (статьи). Обращаем внимание: авторские права на статьи полностью сохраняются за их авторами.