УДК 378

Авторы:

Поляница Ангелина Сергеевна

Магистрант, Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия»

Науч.рук.: Короткова Инна Петровна

К.п.н. доцент кафедры педагогики и иностранных языков, ОЧУВО ММА г. Москва, Российская Федерация, Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия»

Название статьи:

ОПТИМУМ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Страницы в номере:

38–40

Аннотация:

В статье дана характеристика психические особенностей старшеклассников в мотивационном аспекте с позиции понятия оптимума мотивации. Отмечена взаимозависимость успешности деятельности от структуры мотивации, при переменных её интенсивности и сферы проявления, а также непропорциональная зависимость между заинтересованностью и эффективностью осуществляемой деятельностью. Согласно закону Йеркса-Додсона для достижения результата достаточно мотивации среднего уровня. Показано, что формирование личности учащегося, как активного субъекта учебного процесса, приобретает решающее значение в процессе овладения иностранным языком, всеми необходимыми учебными действиями, умениями, включая структуру учебной деятельности.

Ключевые слова:

подростковый возраст, мотивация, оптимум мотивации, психические особенности, мотивация изучения иностранного языка, формирование личности.

Список использованных источников:

1. Бим И.Л. Методика изучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника: опыт системно-структурного описания. М.:Русский язык,1977.288с.
2. Есипович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранного языка в средней школе.: Просвещение,1988.190с.
3. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения иностранному языку//Иностранные языки в школе.1991. №3С.9-15
4. Коменский А.Я. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т.М.: Педагогика,1982. Т.1.665с.
5. Иченко Н.А. Подросток как субъект самоопределения: ресурсы и риски [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. — 2014.- №1.
6. Кузовлева Н.Е. Профессиональная ориентация как один из факторов формирования мотивации в обучении//Иностранные языки в школе.1986.№4.С.22-25.
7. Микельсон Р.М.О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения,М.:Учпедгиз,1940.96с.
8. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.:Просвещение,1991.287с.
9. С.Б. Тенишева // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.). СПб.: Свое издательство, 2015. – 320 с.
10. Шаповаленко И.П. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.П. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2015.– 345 с.
11. Экспериментальная психология. Под редакцией П.Фресса и Ж.Пиаже.Вып. 5, Прогресс, М.,1975, с. 119-125.
12. Yerkes R., Dodson J. The relation of strength of stimulus to rapidity of habit–formation // j. Comp. Neurol. Psychol. 1908, N 18, p. 459–482.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Поляница А.С. Оптимум мотивации старшеклассников в обучении иностранному языку // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №2. С. 38–40.

URL статьи: https://pedproect.ru/st10-n2-2023/

© Поляница А.С., 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)