УДК 373.1

Авторы:

Курдина Елена Эдуардовна

Аспирант, БУ ВО ХМАО-Югры, Сургутский государственный университет

Название статьи:

МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ

Страницы в номере:

93–98

Аннотация:

В данной статье предлагается модель психолого-педагогического сопровождения педагогов в сельских школах.

В работе автор предлагает модель психолого-педагогического сопровождения педагогов сельских школ. В структуре предлагаемой модели психолого-педагогического сопровождения педагогов в сельских школах как целостной системы можно выделить ряд взаимосвязанных компонентов: методологические подходы и принципы, цели и задачи, субъектов, психолого-педагогические условия, направления, формы, методы и результат. Процесс сопровождения рассматривается как инструмент повышения эффективности педагогической деятельности и совершенствования профессиональной компетентности.

Исследуя процесс сопровождения психолого- педагогического сопровождения педагогов, автор выделяет основные структурные элементы данной модели и анализирует ее возможную эффективность, а также педагогический эффект. В работе освещается содержание инновационных технологий, отражающих работу с педагогами, преодоления профессиональных педагогических сложностей и перспектив внедрения новых способов и методов педагогического воздействия на обучающихся.

Целью работы мы выделили разработку модели психолого- педагогического сопровождения учителей сельских школ. Объектом при этом обозначили процесс сопровождения, предметом ̶ особенности предлагаемой педагогической модели. Данное исследование поможет специалистам организовывать сопровождение педагогов различных категорий, работающих в сельских школах, которые нуждаются в методической поддержке и помощи.

Ключевые слова:

модель, сопровождение, сельский педагог, инновации, молодой педагог, психолого- педагогические технологии, специфика педагогической деятельности, методическая поддержка.

Список использованных источников:

1. Агафонова В. М. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального становления будущего педагога // МНКО. 2023. №4 (101). С. 23-31.
2. Адушкина К. В. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования : учебное пособие / К. В. Адушкина, О. В. Лозгачева; Урал. гос. пед. ун-т. – Электронные данные. – Екатеринбург, 2017. – URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/7498/1/uch00209. pdf?ysclid=lwaj3pi7ct890258318 (дата обращения: 15.08.2024). – Текст : электронный.
3. Ахтиева Г. Р. Об андрагогическом сопровождении непрерывного профессионального развития учителя / Г. Р. Ахтиева. – Текст : непосредственный // Непрерывное образование. – 2019. – № 3 (29). – С. 4–6.
4. Байбородова Л. В. Индивидуализация и сопровождение в образовательном процессе педагогического вуза : монография / Л. В. Байбородова, Л. Н. Артемьева, М. П. Кривунь. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2014. – 260 с.
5. Горюнова М. Г., Шевчук А. С. Формирование эмоционального интеллекта у молодых и начинающих педагогов дошкольных образовательных организаций средствами наставничества // Педагогическая перспектива. 2023. №3. С. 41-49.
6. Дышлюк И. С. Трансформация профессиональной субъектности учителя в условиях цифровизации образования / И. С. Дышлюк, И. Ю. Каменева // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. № 5. С. 22-27.
7. Зайцева С. А., Деменева Н.Н., Сущевская П. Ю. Опыт психолого-педагогического сопровождения молодых специалистов – учителей начальной школы // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №79-1. С. 34-48.
8. Нагорная Г. А. Методологические и технологические основы психолого-педагогического сопровождения молодого поколения в процессе формирования профессионального мышления личности на этапе межпоколенческого перехода / Г. А. Нагорная. // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2008. – Ч. II. – С. 169–173.
9. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях трансформации современного образования / В. Н. Раскалинос, Н. Н. Колосова, А. В. Хитрова [и др.]. – Симферополь : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2021. – 200 с.
10. Соколова Н. А. Творческая среда как условие педагогической поддержки личности в образовательном процессе / Н. А. Соколова. – Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. – 2006. – № 8. – С. 36–40.
11. Тащева А. И., Гриднева С. В., Арпентьева М. Р. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения подготовки педагогов в инновационной образовательной среде // Ярославский педагогический вестник. 2023. №1 (130). С. 50-54.
12. Ускова С. А. Сопровождение как базовая категория современной педагогики: теоретическое обоснование // Человек и образование. – 2013. – № 2 (35). – С. 84– 88.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Курдина Е.Э. Модель психолого-педагогического сопровождения педагогов сельских школ // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №1. С. 93–98.

URL статьи: https://pedproect.ru/st13-n1-2025/

© Курдина Е.Э., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)