УДК 378.1:37.026.811

Авторы:

Казакова Татьяна Александровна

Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры русского и иностранных языков, Федеральное казённое образовательное учреждение высшего образования «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний», г. Рязань, Россия

Микулевич Ирина Николаевна

Старший преподаватель кафедры теории и методики биологического и химического образования, ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет», Мелитополь, Россия

SPIN-код автора: 2255-0574, AuthorID: 1251462

ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-8613-5435

Первушин Владислав Сергеевич

преподаватель кафедры теории и методики биологического и химического образования, ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет», Мелитополь, Россия

SPIN-код автора: 9223-1990, AuthorID: 1251461

ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-1964-2926

Название статьи:

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОНИТОРИНГОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ

Страницы в номере:

14–19

Аннотация:

Работа раскрывает основные сущностные характеристики функциональной грамотности студентов, обучающихся в вузе по различным направлениям. При этом актуализируется проблематика дефиниции понятия «функциональная грамотность» как одного из образовательных результатов в высшей школе. Определяется структура и содержание функциональной грамотности, актуализируется значимость измерения динамики параметров.

В контексте обоснования мониторинга функциональной грамотности одним из наиболее значимых компонентов определяется наличие практических навыков в обучении студентов и умения их реализовывать в различных видах деятельности.

Определяя феномен «функциональной грамотности» обозначается значимость ее становления именно в процессе подготовки будущих специалистов, что отражает качество образования и позволяет в дальнейшем выпускникам осуществлять успешную профессиональную деятельность. В структуру функциональной грамотности включаются общепрофессиональные компетенции, дисциплинарные знания, а также навыки их использования. Однако, учитывая специфику высшего образования, прежде всего необходимо говорить о профессиональной готовности и возможности решать реальные ситуации с учетом сформированной грамотности. Особое внимание рекомендуется обращать на мониторинг умений формировать межпредметные связи в рамках учебной деятельности. Результатом исследования являются авторские рекомендации по разработке и реализации механизма мониторинга функциональной грамотности студентов в вузе.

Ключевые слова:

функциональная грамотность, универсальные компетенции, общепрофессиональные компетенции, образовательный процесс, образовательный мониторинг.

Список использованных источников:

1. Акопьян В. А. Системный подход к формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся профессиональных образовательных организаций: региональный опыт // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2024. №1. С. 63-70.
2. Артамонова М. В., Медведева И. Н., Седова Н. С. Формирование ит-функциональной грамотности студентов и преподавателей вузов как условие управления социальными рисками безопасности общественного развития // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. №11 (103). С. 30-35.
3. Афанасьева С. Г., Ерофеева О. Ю., Панарина Л. Ю. Информационно-образовательная среда по формированию и оценке развития функциональной грамотности // МНИЖ. 2020. №10-2 (100). С. 6-11.
4. Баранова И. С., Юровских А. М. Методические условия формирования единого фонда оценочных средств в современном педагогическом образовании // Педагогический вестник. 2023. №30. С. 14-16.
5. Борщевская А. Н. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и школа. 2021. №1. С. 199-208.
6. Захарова В. А., Федосеева Д.Ю. Подготовка педагога к формированию функциональной грамотности: профессиональные задачи в условиях неопределенности // Управление образованием: теория и практика. 2023. №11-1 (70). С. 182-193.
7. Мартынова Ю. В. Формирование функциональной грамотности у студентов педагогического вуза на занятиях по французскому языку // Вестник СИБИТа. 2021. №3.
   С. 39-43.
8. Пакина Т. А. Компетентностный подход в формировании функциональной грамотности // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №80-2. С. 258-260.
9. Сафонова Е. А., Чернявская Ю. О., Юрченкова О. Н. Диагностика функциональных и предметных навыков студентов (на примере анализа результатов студенческой предметной олимпиады по литературе) // ЧиО. 2025. №2 (83). С. 94-107.
10. Сергеева М. Г., Соколова Н. Л., Найденова Н. Н. Измерение общей функциональной грамотности студентов // Гуманизация образования. 2016. №1. С. 25-31.
11. Фролова П. И. К вопросу об историческом развитии понятия «Функциональная грамотность» в педагогической теории и практике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2016. №1 (23). С. 179-185.
12. Фролова П. И. Формирование функциональной грамотности как основа развития учебно-познавательной компетентности студентов // Вестник СибАДИ. 2014. №1 (35). С. 182-186.
13. Черных Н. С. Компетентность самоменеджмента как функциональная грамотность обучающегося вуза // Вестник ОГУ. 2024. №4 (244). С. 171-176.
14. Шишова С. Н., Баканова Ю. В., Гурецкая А. О. Степанова Ю. В. Вуз как пространство формирования и развития гибких навыков будущих специалистов / // Проектирование. Опыт. Результат. – 2026. – № 1. – С. 95-101.
15. Юздова Л. П., Милютина А. А., Звягин К. А. Формирование функциональной грамотности у студентов педагогического вуза // Вестник ЮУрГГПУ. 2021. №2 (162). С. 186-201.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Казакова Т.А., Микулевич И.Н., Первушин В.С. Структура и содержание мониторингов функциональной грамотности обучающихся в ВУЗе // Проектирование. Опыт. Результат. – 2026. – №3. – С. 14–19.

URL статьи: https://pedproect.ru/st1-n3-2026/

© Казакова Т.А., Микулевич И.Н., Первушин В.С., 2026

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)