2658-5545 3034-2058 ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОПЫТ. РЕЗУЛЬТАТ DESIGN. EXPERIENCE. RESULTS ООО "Издательско-полиграфический центр "Научная книга" EGFOZM https://pedproect.ru/st11-n4-2023/ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ PSYCHOLOGICAL SCIENCES ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСЛЕКСИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE PREVENTION OF DYSLEXIA IN PRESCHOOL CHILDREN Гайдук Екатерина Андреевна Гайдук Екатерина Андреевна Gaiduk E.A. МАДОУ №14 «Рябинка» (Южно-Сахалинск, Россия) Madou Preschool Educational Institution No. 14 "Ryabinka" (Yuzhno-Sakhalinsk, Russia) 15 09 2023 2023 4 49 51 2023 Гайдук Екатерина Андреевна Gaiduk E.A. CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st11-n4-2023/

Статья содержит результаты исследования предпосылок к возможному появлению и развитию дислексии у детей дошкольного возраста. В работе описана актуальность и возможности создания правильных педагогических условий для своевременной и комплексной диагностики предпосылок развития дислексии у детей дошкольного возраста и в дальнейшем комплексной коррекции данной патологии на базе дошкольного общеобразовательного учреждения. Автор подтвердил предположение о том, что при своевременном и комплексном подходе шансы, полностью либо в большей мере, скорректировать подобные дефекты, увеличиваются.

Conditions for timely and comprehensive diagnosis of the prerequisites for the development of dyslexia in preschool children and further comprehensive correction of this pathology on the basis of a preschool educational institution. The author confirmed the assumption that with a timely and comprehensive approach, the chances of completely or more correcting such defects increase.

 Ключевые слова дислексия трудности в обучении педагогические условия дети дошкольного возраста комплексная коррекция нарушение речи Keywords dyslexia learning difficulties pedagogical conditions preschool children complex correction speech disorders 1. Ананьев, Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. – Известия АПН РСФСР, вып. 70, 106 с. 2. Ахутина, Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения. –М.: Сфера, 2015. – 48 с. 3. Безруких, М.М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5–7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов. — М.: Новая школа, 2006. – 188 с. 4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 2002. – 256 с. 5. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов Т.Г. Визель – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384,(16) с. 6. Киселева Н.Ю. Особенности смыслового чтения и умения работать с информацией младших школьников и школьников с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2016. № 3 (43). С. 40–49.