2658-5545 3034-2058 ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОПЫТ. РЕЗУЛЬТАТ DESIGN. EXPERIENCE. RESULTS ООО "Издательско-полиграфический центр "Научная книга" BZXHDG https://pedproect.ru/st5-n5-2023/ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ PEDAGOGICAL SCIENCES ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЯ, РЕАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ. ЧАСТЬ 2 DIGITALIZATION OF EDUCATION: HISTORY, REALITY AND PROSPECTS. PART 2 Касьяненко Кристина Касьяненко Кристина Kasyanenko K. ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М.Кирова» МО РФ (Санкт-Петербург, Россия) Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Military Medical Academy named after S.M. Kirov" of the Ministry of Defense of the Russian Federation (Saint-Petersburg, Russia) 15 10 2023 2023 5 24 26 2023 Касьяненко Кристина Kasyanenko K. CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st5-n5-2023/

Пандемия новой коронавирусной инфекции, впервые объявленная Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в марте 2020 года, вызвала широкий резонанс во всех сферах мировой жизнедеятельности. Исключительные условия сформировали необходимость перехода на новый формат обучения – с использованием онлайн платформ и дистанционных методов образования. В настоящей публикации продемонстрированы результаты анализа отношения и взглядов преподавателей и обучающихся на онлайн обучение. Несмотря на значительные успехи, достигнутые в ходе применения новых образовательных форматов, преподаватели столкнулись с рядом трудностей, негативно сказавшихся на общем отношении к преподаванию онлайн. В настоящей части статьи рассмотрены особенности основных типов учебных занятий, реализуемых при помощи образовательных онлайн сервисов.

The pandemic of the novel coronavirus infection, first declared by the World Health Organization (WHO) in March 2020, has caused a wide resonance in all spheres of world life. Exceptional conditions have created the need to switch to a new format of education – using online platforms and distance learning methods. This publication demonstrates the results of an analysis of the attitudes and views of teachers and students towards online learning. Despite significant strides made in the implementation of new educational formats, teachers have encountered a number of difficulties that have negatively affected the overall attitude towards teaching online. This part of the article discusses the features of the main types of training sessions implemented using online educational services.

 Ключевые слова пандемия COVID-19 SARS-CoV-2 электронное образование электронные образовательные системы обучение педагогика Keywords pandemic COVID-19 SARS-CoV-2 e-education electronic educational systems training pedagogy 1. Hung W.-C., Jeng, I. (2013). Factors influencing future educational technologists’ intentions to rticipate in online teaching // British Journal of Educational Technology – 2013. – Vol.44(2) – P. 255–272. 2. Tallent-Runnels M. K., Thomas, J. A., Lan, W. Y.Teaching courses online: A review of the research // Review of Educational Research. – 2006. – Vol.76(1) – P. 93–135. 3. Faber J. M., Luyten H., Visscher, A. J. (2017). The effects of a digital formative assessment tool on mathematics achievement and student motivation: Results of a randomized experiment // Computers & Education. – 2017. – Vol.106 – P. 83–96. 4. De Paepe L., Zhu C., Depryck K. (2018). Online Dutch L2 learning in adult education: Educators’ and providers’ viewpoints on needs, advantages and disadvantages // Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. –Vol.33(1). – P. 18–33. 5. Thoms B., Eryilmaz E. How media choice affects learner interactions in distance learning classes. Computers and Education. – 2014. – Vol.75 – P. 112–126. 6. DeCoito I., Estaiteyeh M. Transitioning to Online Teaching During the COVID-19 Pandemic: an Exploration of STEM Teachers' Views, Successes, and Challenges // J Sci Educ Technol. – 2022. – Vol.31(3) – P. 340-356. 7. Pu S., Xu H. Examining Changing Assessment Practices in Online Teaching: A Multiple-Case Study of EFL School Teachers in China // Asia-Pacific Edu Res. – 2021. – Vol.30(6) – P. 553–561. 8. Deimann M., Bastiaens T. (2010). The role of volition in distance education: An exploration of its capacities. International Review of Research in Open and Distributed Learning. – 2010. – Vol.11(1). – P. 134-139. 9. Dixson M.D. Creating effective student engagement in online courses: What do students find engaging? // Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. – 2010. – Vol.10(2) – P. 1–13. 10. Eseryel D., Law V., Ifenthaler D., Ge X., Miller R. An investigation of the interrelationships between motivation, engagement, and complex problem solving in game-based learning // Educational Technology & Society. – 2014. –Vol.17(1) P. 42–53.