2658-5545 3034-2058 ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОПЫТ. РЕЗУЛЬТАТ DESIGN. EXPERIENCE. RESULTS ООО "Издательско-полиграфический центр "Научная книга" EMUHBB https://pedproect.ru/st4-n4-2023/ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ PEDAGOGICAL SCIENCES ЭФФЕКТИВНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО РЕЗУЛЬТАТУ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В РАМКАХ МОДЕЛИ ИНТЕГРАЛЬНО-КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В НАЗАРБАЕВСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В КАЗАХСТАНЕ EFFECTIVE IDENTIFICATION OF STUDENT ACHIEVEMENT AS A RESULT OF FORMATIVE ASSESSMENT AS A PART OF THE INTEGRATED CRITERIA-BASED ASSESSMENT MODEL AT A NAZARBAYEV INTELLECTUAL SCHOOL IN KAZAKHSTAN Есжанова Сымбат Газизовна Есжанова Сымбат Газизовна Yeszhanova S.G. МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА АЛАН (Шымкент, Казахстан) ALAN INTERNATIONAL SCHOOL (Shymkent, Kazakhstan) 15 09 2023 2023 4 17 19 2023 Есжанова Сымбат Газизовна Yeszhanova S.G. CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st4-n4-2023/

В рамках текущей реформы системы образования в Казахстане (Bridges, 2014) была создана сеть из двадцати совершенно новых Назарбаев Интеллектуальных школ (НИШ) с целью модернизации системы среднего образования в Казахстане (ГПРО, 2010). Эти школы представляют собой высокоселективные и «элитные» по академическим способностям учреждения, которые выступают экспериментальными площадками инновационных образовательных инициатив в стране. Исследовательский контекст для исследования – одна из этих школ НИШ.

In terms of the current reform in the education system in Kazakhstan (Bridges, 2014) the network of twenty brand-new Nazarbayev Intellectual Schools (NIS) has been established with the aim to modernize the secondary education system in Kazakhstan (SPED, 2010). These schools represent highly selective and ‘elite’ institutions in terms of academic abilities, which act as experimental sites of innovative educational initiatives in the country. The research context for the study is one of these NIS schools.

 Ключевые слова развитие учителя достижение учащихся эффективное оценивание успеваемость учащихся формативное оценивание учебные материалы математические задачи критерии уровень компетентности эффективное преподавание процесс обучения суммативное оценивание цели обучения Keywords teacher development student achievement effective assessment student progress formative assessment teaching materials mathematical problems criteria level of competence effective teaching learning process summative assessment learning objectives BERA (2011) Ethical Guidelines for Educational Research [Online]. Available at: https://www.bera.ac.uk/wp-content/uploads/2014/02/BERA-Ethical-Guidelines-2011.pdf (Accessed: 15 December 2016). Black, P. and Wiliam, D. (1998) ‘Assessment and Classroom Learning’, Assessment in Education, 5:1, pp. 7 – 74. Boyle, W. F. and M. Charles (2010), ‘Leading Learning through Assessment for Learning?’, School Leadership and Management 30 (3): 285–300. Bridges, D. (ed.) (2014) Educational Reform and Internationalisation. The Case of School Reform in Kazakhstan. Cambridge: Cambridge University Press. Glaser, R. (1963) ‘Instructional technology and the measurement of learning outcomes: Some questions’. American Psychologist, 18, 519-521. Harlen, W. (2007) Assessment of learning. London: Sage. Isaacs, T., Zara, C., Herbert, G., Coombs, J. and Smith, C. (2013) Key Concepts in Educational Assessment. London: Sage. Kemmis, Stephen and Robin McTaggart (eds.) (1988) The action research planner. Victoria, Australia: Deakin University Press. NIS (2016) The Integrated Criteria-Based Assessment Model. SPED (2010) The State Program of Education Development in the Republic of Kazakhstan for 2011-2020. Available at: Official website of Ministry of Justice of the Republic of Kazakhstan. http://www.edu.gov.kz/en/state-program-education-development-republic-kazakhstan-2011-2020 (Accessed: 20 December 2016). – date of the application 25.06.2021.