2658-5545 3034-2058 Проектирование. Опыт. Результат Design. Experience. Result ИП Алагаева К.Ю. AYIQGU https://pedproect.ru/st9-n2-2026/ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ –ДЕВИАНТАМИ THE PROBLEM OF DEVELOPING TOLERANCE IN TEACHERS IN THEIR PROFESSIONAL WORK WITH DEVIANT STUDENTS Мосина Оксана Анатольевна Мосина Оксана Анатольевна Mosina Oksana Anatolyevna Кудина Яна Владимировна Кудина Яна Владимировна Kudina Yana Vladimirovna Академия маркетинга и социально-информационных технологий ИМСИТ (Краснодар, Россия) Academy of Marketing and Social Information Technologies IMSIT (Krasnodar, Russia) Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт (Невинномысск, Россия) Nevinnomyssk State Humanitarian and Technical Institute (Nevinnomyssk, Russia) 15 03 2026 2026 2 63 69 2026 Мосина Оксана Анатольевна, Кудина Яна Владимировна Mosina Oksana Anatolyevna, Kudina Yana Vladimirovna CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st9-n2-2026/

Статья посвящена исследованию феномена педагогической толерантности и её роли в современном образовательном пространстве, характеризующемся ростом числа учащихся с девиантным поведением и особыми образовательными потребностями. Авторы утверждают, что педагогическая толерантность – это не просто элемент профессиональной этики, а необходимое условие успешной интеграции учащихся с особыми потребностями в общеобразовательный процесс. Представленные в данной статье результаты эмпирического исследования подтверждают высокий уровень распространённости девиантного поведения среди школьников и недостаточный уровень подготовки педагогов к работе с такими детьми. на основе проведенного анализа конкретизируются проблемы, связанные с недостаточным уровнем профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми группы риска, выделяя основные барьеры: низкую осведомлённость о современных методах коррекции, нехватку времени на повышение квалификации и дефицит квалифицированной помощи специалистов. Выводы исследования подчёркивают необходимость переосмысления подходов к образованию педагогов, а также усиления их роли в обеспечении успешного взаимодействия с обучающимися с моделями поведения, отличающимися от общепринятых норм.

This article examines the phenomenon of pedagogical tolerance and its role in the modern educational environment, characterized by an increasing number of students with deviant behavior and special educational needs. The authors argue that pedagogical tolerance is not simply an element of professional ethics, but a necessary condition for the successful integration of students with special needs into the general educational process. The results of the empirical study presented in this article confirm the high prevalence of deviant behavior among schoolchildren and the insufficient training of teachers to work with such children. Based on the analysis, the problems associated with the insufficient level of professional training of teachers to work with at-risk children are specified, highlighting the main barriers: low awareness of modern intervention methods, lack of time for professional development, and a shortage of qualified specialist assistance. The study's findings highlight the need to rethink approaches to teacher education and strengthen their role in ensuring successful interaction with students with behavior patterns that deviate from generally accepted norms.

 Ключевые слова толерантность девиантное поведение профессиональная подготовка риски коммуникации Keywords tolerance deviant behavior professional training communication risks 1. Дмитриева, Е.Е. Психологическое исследование коммуникативной толерантности у студентов высшей педагогической школы / Е.Е. Дмитриева, О.В. Суворова. – Текст : непосредственный // Язык и культура. – 2019. – № 45. – С. 161-172. 2. Кетриш, Е.В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования / Е.В. Кетриш. – Екатеринбург : Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2018. – 120 с. – Текст : непосредственный 3. Кириллова, Е.Б. Сравнительный анализ личностных черт девиантных подростков и подростков с нормативным поведением / Е.Б. Кириллова. – Текст : непосредственный // Национальная Ассоциация Ученых. – 2023. – № 96-3. – С. 13-16. 4. Макаров, Ю.А. Педагогический профессионализм и профессиональная толерантность / Ю.А. Макаров. – Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. – 2010. – № 4. – С. 31-37. 5. Абдуразакова, Д.М. Технологии педагогической поддержки развития толерантного сознания молодежи / Д.М. Абдуразакова, Д.С. Шабанова. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 72-3. – С. 6-9. 6. Цой, В.А. Специфика школьной адаптации нормотипичных детей и детей с ОВЗ / В.А. Цой. – Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современного образования : Сборник статей IX Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 03 марта 2025 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2025. – С. 91-95. 7. Мосина, О.А. Проблемные аспекты и перспективные направления сопровождения обучающихся с ОВЗ к условиям обучения в вузе / О.А. Мосина, Л.В. Краснова, А.А. Куваева, А.А. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-4. – С. 234-236. 8. Мосина, О.А. Инклюзивное образование в зеркале современных реалий / О.А. Мосина, В.С. Овакьян. – Текст : непосредственный // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2019. – Т. 11, № 6-1. – С. 50-54. 9. Антонова, Е.А. Рекомендации для педагогов по работе с обучающимися «группы риска» / Е.А. Аентонова. – Текст : непосредственный // Достижения науки и образования. – 2018. – Т. 2, № 8 (30). – С. 84-87. 10. Адеева, Т.Н. Психологическая готовность к инклюзивному образованию педагогов и родителей различных категорий детей / Т.Н. Адеева. – Кострома : Костромской государственный технологический университет, 2017. – 82 с. – Текст : непосредственный 11. Садовникова, Ж.В. Система работы школы по профилактике деструктивного поведения подростков / Ж.В. Садовникова. – Москва : Издательский дом Вахромеева, 2025. – 240 с. – Текст : непосредственный 12. Иванкина, Л.И. Толерантность как основа культурноориентированного механизма достижения понимания и согласия / Л.И. Иванкина, Т.П. Латыговская. – Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. – 2013. – № 3(11). – С. 68-73. 13. Шалимова, У.В., Сайганова, Е.В. Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска / У.В. Шалимова, Е.В. Сайганова.– Текст : непосредственный // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. – 2024. – № 2(102). – С. 169-170. 14. Мустаева, Ф.А. Педагогическая культура социального педагога в современных условиях развития отечественного образования / Ф.А. Мустаева, Н.Е. Хабибова. – Текст : непосредственный // Казанский педагогический журнал. – 2020. – № 5(142). – С. 36-44. 15. Организация психологической поддержки обучающихся в инклюзивной образовательной среде : Методические рекомендации для педагогов-психологов / С.В. Алехина, Ю.А. Быстрова, Е.В. Самсонова [и др.]. – Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2024. – 114 с. – Текст : непосредственный.