2658-5545 3034-2058 Проектирование. Опыт. Результат Design. Experience. Result ИП Алагаева К.Ю. IEKWZN https://pedproect.ru/st8-n2-2026/ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЛАНДШАФТА: МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ РКИ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ TRANSFORMATION OF THE DIDACTIC LANDSCAPE: METHODS AND FORMS OF TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE IN THE CONTEXT OF GLOBAL CHANGES Милованова Марина Васильевна Милованова Марина Васильевна Milovanova Marina Vasilyevna Волгоградский государственный университет (Волгоград, Россия) Volgograd State University (Volgograd, Russia) 15 03 2026 2026 2 58 62 2026 Милованова Марина Васильевна Milovanova Marina Vasilyevna CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st8-n2-2026/

Статья посвящена критическому анализу трансформации методов и форм обучения русскому языку как иностранному (РКИ) в высшей школе. Отмечается, что в условиях глобальных социокультурных изменений и стремительной цифровизации, включая внедрение искусственного интеллекта (ИИ), традиционная образовательная парадигма перестает в полной мере отвечать запросам времени. Рассматривается дихотомия «традиционное – инновационное» в контексте лингводидактики, оценивается эффективность классических и современных подходов к обучению РКИ, а также обосновывается необходимость их гибридизации. Особое внимание уделяется потенциалу чередования устоявшихся форм аудиторной работы с новыми возможностями, открываемыми ИИ. На конкретных примерах из практики преподавания РКИ показаны пути гармоничного сочетания академического фундаментализма и технологической гибкости. Предложены практические рекомендации по оптимизации учебного процесса.

This article provides a critical analysis of the transformation of methods and forms of teaching Russian as a foreign language (RFL) in higher education. It is noted that, in the context of global sociocultural changes and rapid digitalization, including the introduction of artificial intelligence (AI), the traditional educational paradigm is no longer fully responsive to the demands of the times. The dichotomy “traditional – innovative” is considered in the context of linguodidactics, the effectiveness of classical and modern approaches to teaching Russian as a foreign language is assessed, and the need for their hybridization is substantiated. Particular attention is paid to the potential of combining established classroom methods with the new opportunities offered by AI. Specific examples from the practice of teaching Russian as a foreign language demonstrate ways to harmoniously combine academic fundamentalism and technological flexibility. Practical recommendations for optimizing the educational process are offered.

 Ключевые слова лингводидактика русский язык как иностранный традиционные методы инновационные методы искусственный интеллект цифровые технологии принцип гибридизации студенты-инофоны Keywords linguodidactics Russian as a foreign language traditional methods innovative methods artificial intelligence digital technologies hybridization principle foreign language students Университетская дидактика : международный опыт внедрения инновационных образовательных технологий и методик обучения студентов / Д. П. Ананин, А. К. Белолуцкая, А. В. Головина, Г. Г. Гурин, А. С. Джанумов, А. Ю. Сувирова; под ред. Д. П. Ананина. – М. : Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2025. – 54 с. Амелина И. О. Интеграция технологий искусственного интеллекта в лингвообразовательный процесс на предвузовском этапе обучения / И. О. Амелина, Т. В. Ковалева // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия : Лингвистика и педагогика. – 2025. – № 15 (4). – С. 121–135. – https://doi.org/10.21869/2223-151X-2025-15-4-121-135. Schmidt T. Artificial Intelligence in Foreign Language Learning and Teaching: A CALL for Intelligent Practice / T. Schmidt, T. Strasser // Anglistik : International Journal of English Studies. – 2022. – № 33 (1). – P. 165–184. Шамне Н. Л. Искусственный интеллект как дополнительный инструмент в обучении неродному языку студентов-инофонов / Н. Л. Шамне, М. В. Милованова // Проектирование. Опыт. Результат. – 2025. – № 6. – С. 92–97. Крючкова Л. С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по РКИ / Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 480 с. – (Русский как иностранный). Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / А. Н. Щукин. – М. : Флинта, 2017. – 512 с. Рубцова А. В., Троцюк С. Н. Развитие современной методики обучения оусскому языку как иностранному : подходы, технологии / Рубцова А. В., Троцюк С. Н. // Семнадцатая годичная научная конференция. Сборник научных статей. Часть I. Гуманитарные и общественные науки. – Ереван : Российско-армянский (Славянский) университет. – 2024. – С. 539–551. – DOI 10.24412/cl-37234-2024-1-539-551. Бузинова Л. М. Обучение русскому языку как иностранному : исторический экскурс и современная лингводидактика / Л. М. Бузинова, Д. В. Парамонова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – № 9. – С. 1–18. Krashen S. Explorations in Language Acquisition and Use : The Taipei lectures / S. Krashen. – Portsmouth : Heinemann, 2003. – 103 p. Макарова И. А. Внедрение новых форм работы со студентами в российских вузах: применение традиционных и инновационных методов обучения / И. А. Макарова, В. Н. Лутошкина, Е. А. Гусарова, С. В. Асриева, С. Я. Кошокова // Современное педагогическое образование. – 2023. – № 11. – С. 546–549.