2658-5545 3034-2058 Проектирование. Опыт. Результат Design. Experience. Result ИП Алагаева К.Ю. OEORRW https://pedproect.ru/st3-n2-2026/ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ДИСКУРСА В ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ THEORETICAL BASIS OF DISCOURSE INTEGRATION IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING Рубанникова Ирина Анатольевна Рубанникова Ирина Анатольевна Rubannikova Irina Anatolyevna Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского (Москва, Россия) Moscow State University of Technology and Management named after K. G. Razumovsky (Moscow, Russia) 15 03 2026 2026 2 27 33 2026 Рубанникова Ирина Анатольевна Rubannikova Irina Anatolyevna CC BY 4.0 https://pedproect.ru/st3-n2-2026/

Настоящая статья посвящена анализу и характеристике основ интеграции дискурса в образовательный процесс. Подчеркивается важность дискурсивного подхода в условиях глобализации и межкультурной коммуникации. Раскрываются преимущества данного подхода для овладения языковыми навыками, критическим мышлением, способностью к эффективному общению в различных контекстах. Выделяются основные аспекты теории дискурсивного подхода, такие как типы дискурсов, стратегии взаимодействия и роль контекста в формировании смысла высказывания. Подчеркивается важность учета культурных особенностей, фоновых знаний и социального статуса участников коммуникации для успешного овладения языком. Особое внимание уделяется методическим приемам, способствующим развитию у обучающихся способности анализировать, интерпретировать и создавать тексты различной направленности. Выделяются конкретные коммуникативно-прагматические факторы, влияющие на результат обучения иностранным языкам. Предлагается описание и характеристика коммуникативно-прагматических факторов дискурса. Доказывается положение о перспективе анализа и интеграции дискурса в учебный процесс как инструмента повышения эффективности преподавания иностранных языков.

This article analyzes and characterizes the principles of integrating discourse into the educational process. The importance of a discursive approach in the context of globalization and intercultural communication is emphasized. The advantages of this approach for mastering language skills, critical thinking, and the ability to communicate effectively in various contexts are revealed. The article highlights key aspects of the discourse theory approach, such as discourse types, interaction strategies, and the role of context in shaping the meaning of utterances. The importance of considering the cultural characteristics, background knowledge, and social status of participants in communication for successful language acquisition is emphasized. Particular attention is paid to methodological techniques that facilitate the development of students' ability to analyze, interpret, and create texts of various types. Specific communicative-pragmatic factors influencing foreign language learning outcomes are identified. A description and characterization of communicative-pragmatic factors of discourse are offered. The article argues for the potential of analyzing and integrating discourse into the educational process as a tool for improving the effectiveness of foreign language teaching.

 Ключевые слова дискурс коммуникативно-прагматические факторы адресат адресант интеграция учебный процесс перспектива межкультурная компетенция подход прагмалингвистика предпосылки задачи функция содержание тема роль взаимодействие анализ теория речевых актов метод исследования аспект коммуникация языковая личность Keywords discourse communicative-pragmatic factors addressee addresser integration educational process perspective intercultural competence approach pragmalinguistics prerequisites tasks function content topic role interaction analysis speech act theory research method aspect communication linguistic personality 1. Сусов И.П. Коммуникативно-прагматическая лингвистика и ее единицы /И.П. Сусов. – Калинин: Изд-во Калинин. гос. ун-та, 1984. – 216c. 2. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ в.(опыт парадигмального анализа) / Е.С. Кубрякова // Язык и наука конца ХХ в. – М., 1995. – С. 224- 225. 3. Анипкина Л. Н. Оценочные высказывания в прагматическом аспекте // Филол. науки. 2000. № 2. С. 58-65. 4. Серль Дж. Речевые акты: Эссе по философии языка //Cambridge University Press, 1986. С. – 152. 5. Нариньяни Н.С. Типология предложений и классификация речевых актов // Вопросы языкознания № 6. 1983. С. 39-48. 6. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю.С. Степанов. – М.: Наука, 1984. – 311 с. 7. Винокур Г. Речевой облик ученого/ Г. Винокур. – М., Наука. 1993. – С. 107. 8. Колшанский Г.В. Прагматика текста / Г.В. Колшанский // Сб. науч. тр./ МГПИИЯ им. М. Тореза. – 1980. – Вып. 151. – С. 3-8. 9. Макаров М.Л. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. / Высшая школа. М.: 1991. – 192 с. 10. Караулов Ю.Н. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. – М.: Наука, 1987. C– 38, 238. 11. Шейзл Д. Discourse Markers. // Cambridge University Press. Cambridge. 1995. – 332 с. 12. Арутюнова Н.Д. Вторичные истинностные оценки: правильно, верно / Н.Д. Арутюнова // Логический анализ языка. Ментальные действия. – М., 1993.- Вып. 6.– С. 67-78. 13. Рубанникова И.А. Обучение основам анализа научно-юридического дискурса адъюнктов, курсантов и слушателей: Монография. – Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2007. – С. 28. 14. Силантьев А.И. Теории дискурса в современном литературоведении. //Сибирский филологический журнал. 2023. № 3 С. 210-221. 15. Прохоров Ю.Е. Действительность. Текст. Дискурс: учеб. пособие. – М.: ФЛИНТА, 2021. – 224 с. 16. Миловидов В.А. Семиотика литературно-художественного дискурса: монография. – М.: Буки Веди, 2016. – 172 с.