Актуальность темы обусловлена тем, что изучение выраженности компонентов гражданской идентичности студентов, в частности, когнитивного и аффективного (эмоционально-ценностного), позволяет понять глубину и осмысленность гражданской позиции молодежи. Когнитивный компонент, включающий знания о государстве, его истории, законах, правах и обязанностях граждан, является фундаментом осознанного гражданского участия. Без прочного когнитивного фундамента гражданская идентичность становится поверхностной. Аффективный (эмоционально-ценностный) компонент, связанный с чувством принадлежности к своей стране, гордостью за нее, привязанностью к культуре, ценностям, отвечает за мотивацию к гражданской активности, формирование патриотизма. Низкая выраженность аффективного компонента приводит к апатии, цинизму, отчуждению от общества. Целью работы является исследованные выраженности компонентов гражданской идентичности у студентов высшего учебного заведения, как в целом, так и в разрезе по половой принадлежности. Методы: диагностика, тестирование, изучение, анализ, описание, сравнение, математическая статистика, анкетирование. Результаты: установлено, что у студентов мужского пола более ярко выражен когнитивный компонент гражданской идентичности, в то время как у студентов женского пола доминирует аффективный компонент. Практическая значимость работы проявляется в том, что полученные выводы, а также рекомендации по развитию гражданской идентичности студентов и её компонентов, могут быть использованы в педагогической практике при разработке методических рекомендаций по развитию гражданственности у обучающихся высших учебных заведений. Научная новизна заключается в том, что проведено комплексное научно-эмпирическое исследование по определению выраженности компонентов гражданской идентичности у студентов мужского и женского пола.
The relevance of this topic lies in the fact that studying the expression of the components of students' civic identity, particularly the cognitive and affective (emotional-value) components, allows us to understand the depth and meaningfulness of young people's civic position. The cognitive component, which includes knowledge about the state, its history, laws, and the rights and responsibilities of citizens, is the foundation of informed civic participation. Without a solid cognitive foundation, civic identity becomes superficial. The affective (emotional-value) component, associated with a sense of belonging to one's country, pride in it, attachment to culture and values, is responsible for motivation for civic engagement and the development of patriotism. Low expression of the affective component leads to apathy, cynicism, and alienation from society. The aim of this study is to examine the expression of civic identity components in higher education students, both overall and by gender. Methods: diagnostics, testing, study, analysis, description, comparison, mathematical statistics, questionnaires. Results: It was found that male students have a more pronounced cognitive component of civic identity, while female students have a dominant affective component. The practical significance of the study lies in the fact that the findings, as well as recommendations for developing students' civic identity and its components, can be used in teaching practice when developing methodological guidelines for developing citizenship in students at higher education institutions. The scientific novelty lies in the fact that a comprehensive empirical study was conducted to determine the severity of civic identity components in male and female students.