В контексте современных задач, поставленных перед образованием, обусловленных социально-политическими и экономическими изменениями в обществе, а также коренными преобразованиями в сфере науки техники и производства, принципиально важное значение приобрела необходимость развития личности как будущего специалиста, повышение его интеллектуального и творческого потенциала. Формирование личности, соответствующей уровню обозначенных требований, решается через активное профессиональное обучение в учреждениях среднего профессионального образования и в высших учебных заведениях. Поиск и разработка эффективных средств, способствующих оптимизации процесса обучения в высшей школе, с одной стороны и активизация познавательной деятельности студентов, с другой, являются одними из приоритетных задач высшей школы. Решение данной проблемы сопряжено с необходимостью разработки и внедрения в дидактический процесс вуза учебников, учебных пособий и соответствующих комплексов. Использование учебно-методических комплексов является необходимым условием для повышения качества знаний и компетенций выпускников высшего учебного заведения. Они формируются в качестве учебно-воспитательных результатов в образовательном стандарте, учебном плане специальности, рабочей программе по дисциплине и других нормативных актах, составляющих основу образовательного процесса. На основании этих документов определяются цели обучения, производится отбор источников информации, используемой в учебном пособии, и осуществляется структурирование содержания учебного материала. Одной из передовых дидактических теорий в современном методическом обеспечении образовательного процесса, является проблемно-развивающий метод обучения Махмутова. Благодаря своей эффективности он получил широкое распространение в сфере средних общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведений. К сожалению, в системе высшего образования данный метод применяется редко, и автор считает актуальной не только конкретизацию данного метода в научном исследовании, но и более обширное его применение в высшей школе. Настоящая работа посвящена всестороннему исследованию проблемного метода обучения Махмутова в системе высшего образования и разработке широкого спектра дидактических заданий для обеспечения учебного процесса проблемно-развивающими задачами по всем темам изучаемого курса органической химии.
In the context of the current challenges facing education, which are driven by socio-political and economic changes in society, as well as fundamental transformations in science, technology, and production, it is crucial to focus on the development of individuals as future professionals and enhance their intellectual and creative potential. This can be achieved through active professional training in secondary vocational education institutions and higher education institutions. The search for and development of effective means to optimize the learning process in higher education, on the one hand, and to activate students' cognitive activity, on the other, is one of the priority tasks of higher education. Solving this problem involves the development and implementation of textbooks, teaching aids, and related complexes in the university's didactic process. The use of educational and methodological complexes is essential for improving the quality of knowledge and competencies of university graduates. These are formulated as educational and training outcomes in the educational standard, the curriculum of the specialty, the working program for the discipline, and other documents that form the basis of the educational process. Based on these documents, the learning objectives are determined, the sources of information used in the textbook are selected, and the content of the textbook is structured. One of the leading didactic theories in the modern methodological support of the educational process is the problem-developing method of teaching by Makhmutov. Due to its effectiveness, this method has been widely adopted in secondary schools and vocational training institutions. Unfortunately, this method is rarely used in higher education, and the authors believe that it is important not only to specify this method in scientific research, but also to expand its application in higher education. This work is devoted to a comprehensive study of Makhmutov's problem-based learning method in the higher education system and the development of a wide range of didactic tasks to provide the learning process with problem-solving tasks on all topics of the organic chemistry course.