В работе анализируется важность сотрудничества классных руководителей начальных классов с педагогом-психологом в образовательной организации в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса и раскрытия личностного потенциала каждого обучающегося. Рассмотрены основные направления профессионального взаимодействия классных руководителей и школьных психологов и барьеры, препятствующие данному взаимодействию. Представлены результаты опроса классных руководителей начальных классов одной из школ г. Новосибирска, направленного на выявление основных проблемных моментов и трудностей в работе классного руководителя в современной начальной школе и определение готовности классных руководителей к взаимодействию с педагогом-психологом с целью разрешения возникающих в работе трудностей. Делается вывод о том, что залогом успешного взаимодействия классных руководителей начальных классов и педагогов-психологов является многообразие применяемых форм и методов сотрудничества в образовательном процессе.
The paper analyzes the importance of cooperation between primary school classroom teachers and a teacher-psychologist in an educational organization in order to improve the quality of the educational process and unlock the personal potential of each student. The main directions of professional interaction between classroom teachers and school psychologists and the barriers preventing this interaction are considered. The results of a survey of classroom teachers of primary schools in Moscow are presented. Novosibirsk, aimed at identifying the main problematic issues and difficulties in the work of a classroom teacher in a modern elementary school and determining the readiness of classroom teachers to interact with a teacher-psychologist in order to resolve difficulties encountered in their work. It is concluded that the key to successful interaction between primary school classroom teachers and psychology teachers is the variety of forms and methods of cooperation used in the educational process.