УДК 376.4

Авторы:

Фархутдинова Луиза Валеевна

Доктор медицинских наук, профессор кафедры специальной педагогики и психологии, ФБГОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Название статьи:

ПРОБЛЕМЫ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Страницы в номере:

43–46

Аннотация:

В статье представлены данные исследования педагогов, работающих в инклюзивных классах, где обучаются дети с расстройствами аутистического спектра (РАС). Методом структурированного интервью проанализированы проблемы, которые испытывают педагоги инклюзивных классов в первые годы работы, выявлены признаки, свидетельствующие о психологическом дискомфорте, в определенной степени обусловленному снижением самоэффективности, что сами педагоги связывают с недостаточным знанием особенностей развития и поведения детей с РАС. Исследование с помощью Шкалы психологического благополучия Рифф (в адаптации Т.Д. Шевеленковой, Т.П. Фесенко, 2005) показало, что педагоги субъективно ощущают наличие проблем, препятствующих их психологическому благополучию; показатели достоверно отличались от показателей в контрольной группе (p≤0,05). Сделан вывод о том, что педагоги инклюзивных классов, несмотря на обучение работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, нуждаются в уточнении этих знаний с точки зрения работы с детьми с РАС.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, дети с расстройствами аутистического спектра, педагоги инклюзивных классов, самоощущение, психологический дискомфорт, самоэффективность.

Список использованных источников:

1. Щербакова Е.М. Инвалиды в России, 2023 год // Демоскоп Weekly. 2023. № 989-990.Режим доступа: http://demoscope.ru/weekly/2023/0989/baromphp. (дата обращения: 30.09.2023).
2. Валявко С.М., Шебалкова А.И. Исследование эмоционального выгорания у учителей, работающих с подростками с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития.2023.Том 21, №1.С. 76–85. DOI: 10.17759/autdd.2023210109 (дата обращения: 30.09.2023).
3. Терлецкая Р.Н., Кузенкова Л.М., Винярская И.В., Лашкова А.В. Современные аспекты распространенности аутизма среди детей различных возрастных групп // Российский педиатрический журнал. -2020. -№1.URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-aspekty-rasprostranennosti-autizma-sredi-detey-razlichnyh-vozrastnyh-grupp (дата обращения: 30.09.2023).
4. Акбаева Д.Ж., Боброва В.В. Коэффициент людей с расстройством аутистического спектра в мире и альтернативные методы его коррекции и лечения // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019.№1.С.54-58.
5. Никольская О.С. Тьюторское сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в начальной школе.Москва: ФГБНУ «ИКП РАО».2020.25 с.
6. Mulholland M., O’Connor W. Collaborative classroom practices for inclusion: Perspectives from classroom teachers and learning support/resource teachers // Int. J. Inclusive Education.2016.N20.рр. 1–14.DOI: .1080/13603116.2016.1145266 (дата обращения: 30.09.2023).
7. Шевеленкова Т.Д., Фесенко Т.П. Психологическое благополучие личности // Психологическая диагностика.2005.№3.
8. Anglim J., Prendeville P., Kinsella W. The self-efficacy of primary teachers in supporting the inclusion of children with autism spectrum disorder // Educational Psychology in Practice.2018.N34/pp. 73–88.DOI:1080/02667363.2017.1391750. Corpus ID: 149353260 (дата обращения: 30.09.2023).
9. Al Jaffal M. Obstacles faced by general education teachers in including students with autism // Front. Psychol.2022.13:873248.DOI: 10.3389/fpsyg.2022.873248 (дата обращения: 30.09.2023).
10. Finlay K., Kinsella V., Prendeville P. Professional development needs of primary teachers in special classes for children with autism in the Irish Republic // Prof. Dev. Education.2022.N48.
    233–253.DOI: 10.1080/19415257.2019.1696872 (дата обращения: 30.09.2023).
11. Afroditi A. Including children with autism spectrum disorder in mainstream schools: the perspectives of special education teachers // Open access library journal.2021.N 8/pp. 1-23.DOI: 10.4236/oalib.1108132.
12. Horan M., Merrigan K. Teachers’ perceptions of the impact of professional development on the effectiveness of teaching students with ASD in special classes. REACH // Journal of Inclusive Education in Ireland.2021.N 32(1).pp. 34–49.Retrieved from https://www.reachjournal.ie/index.php/reach/article/view/16 (дата обращения: 30.09.2023).
13. Sharma U., Sokal L. The impact of a teacher education course on pre-service teachers’ beliefs about inclusion: An international comparison // Journal of Research in Special Educational Needs.2015.Vol. 15.N4.pp. 276-284.
14. Gómez-Marie I., Sanz-Servera P., Tárraga-Mínguez R. Teachers’ attitudes towards autism spectrum disorders: a systematic review // Education. Sci.2022. – N12.138 p. DOI: 10.3390/educsci12020138 (дата обращения: 30.09.2023).

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Фархутдинова Л.В. Проблемы самоэффективности педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №6. С. 43–46.

URL статьи: https://pedproect.ru/st9-n6-2023/

© Фархутдинова Л.В., 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)