УДК 376

Авторы:

Амариани Юлия Викторовна

старший преподаватель ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет»

Будяну Даниил Александрович

преподаватель ФГБОУ ВО «Югорский государственный университет»

Вербицкая Наталья Олеговна

Научный руководитель, д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет»

Название статьи:

НЕДОПУСТИМОСТЬ ЯЗЫКОВОЙ ДЕПРИВАЦИИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Страницы в номере:

61–72

Аннотация:

В данном исследовании рассматривается процесс овладения языком глухими детьми, акцентируется внимание на недопустимости языковой депривации в речевом развитии глухих детей дошкольного и младшего школьного возраста. Авторами анализируется влияние отсутствия полноценного речевого общения на формирование языковых навыков и социализацию данной категории детей. Рассматриваются различные подходы к обучению детей с нарушением слуха, исследуются преимущества и особенности билингвистического подхода в обучении глухих детей, выявляются проблемы и возможные пути их решения. В статье делается акцент на необходимости комплексного подхода к обучению и социализации глухих детей с использованием специальных методик, технологий и оборудования, обеспечивающих формирование коммуникативных навыков и развитие языка. Работа содержит практические рекомендации для педагогов и специалистов в области специального образования, направленные на предотвращение языковой депривации глухих детей и оказание им необходимой поддержки в процессе обучения и адаптации в обществе.

Ключевые слова:

глухой ребенок, слабослышащие люди, жестовый язык, устная речь, словесная речь, речевое развитие, языковая депривация, билингвизм, обучение детей, нарушение слуха, двуязычие, русский жестовый язык, РЖЯ.

Список использованных источников:

1. Всемирная организация здравоохранения. Потеря слуха [Электронный ресурс]. – URL: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss (дата обращения: 15.04.2024).
2. Федеральная служба государственной статистики. Численность инвалидов по группам инвалидности, полу и причинам инвалидности. 2022 [Электронный ресурс]. – URL: https://rosstat.gov.ru/folder/12781 (дата обращения: 15.04.2024).
3. Петшак В.П. Влияние жестового языка на когнитивное развитие глухих детей // Специальное образование. – 2017. – № 3. – С. 45–52. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-zhestovogo-yazyka-na-kognitivnoe-razvitie-glukhih-detei (дата обращения: 15.04.2024).
4. Kushalnagar P. et al. Social determinants of health in the hearing-impaired population: a systematic review // Otology & Neurotology. – 2019. – Vol. 40, No. 6. – P. 704–710. – DOI: 10.1097/MAO.0000000000002243.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 24.02.2021) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 15.04.2024).
6. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. – М.: Просвещение, 1984. – 295 с.
7. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2013. – 319 с. – ISBN 978-5-09-029894-8.
8. Алехина С.В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. – 2016. – Т. 21, № 1. – С. 136–145. – URL: https://psyjournals.ru/psyedu/2016/n1/Alekchina.shtml (дата обращения: 15.04.2024).
9. Богданова Т.Г. Жестовая речь и психическое развитие глухих детей: современное состояние вопроса // Дефектология. – 2019. – № 5. – С. 15–24. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zhestovaya-rech-i-psihicheskoe-razvitie-glukhih-detey-sovremennoe-sostoyanie-voprosa (дата обращения: 15.04.2024).
10. Выготский Л.С. Мышление и речь. – Изд. 5-е, испр. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с. – ISBN 5-87604-086-7.
11. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с нарушениями слуха. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с. – ISBN 5-09-002665-3.
12. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1973. – 288 с.
13. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 335 с.
14. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей к обучению в школе. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 192 с. – ISBN 5-691-00424-7.
15. Носкова Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 344 с. – ISBN 5-691-00433-6.
16. Сатаева А.И. Билингвистический подход в обучении глухих детей: теория и практика. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 208 с. – ISBN 978-5-691-00678-0.
17. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. – М.: Педагогика, 1970. – 192 с.
18. Николаева Т.В. Социально-эмоциональное развитие глухих и слабослышащих дошкольников в условиях билингвистического воспитания // Вопросы психологии. – 2020. – № 2. – С. 112–120. – DOI: 10.30851/0042-8841-2020-2-112-120 – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42849795.
19. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 192 с. – ISBN 5-691-00355-0.
20. Smith D.H., Ramsey C.L. Classroom discourse practices of a deaf teacher using American Sign Language // Sign Language Studies. – 2004. – Vol. 5, No. 1. – P. 39–62. – DOI: 10.1353/sls.2004.0018.
21. Гейльман И.Ф. Специфические средства общения глухих. Дактилология и мимика : в 4 ч. – Л.: ЛВЦ ВОГ, 1975–1978.
22. Hall M.L., Hall W.C., Caselli N.K. Deaf children need language, not (just) speech // First Language. – 2019. – Vol. 39, No. 4. – P. 367–395. – DOI: 10.1177/0142723719834109.
23. Рау Ф.Ф. Устная речь глухих. – М.: Педагогика, 1973. – 232 с.
24. Cummins, J. Linguistic interdependence and the educational development of bilingual children // Review of Educational Research. – 1979. – Vol. 49, No. 2. – P. 222–251. – DOI: 3102/00346543049002222.
25. Chen Pichler D., Lee J. Early Sign Language Acquisition: Implications for Early Intervention // Journal of Early Hearing Detection and Intervention. – 2016. – Vol. 1, No. 1. – P. 39–54. – DOI: 10.15142/FPTK7482 – URL: https://digitalcommons.usu.edu/jehdi/vol1/iss1/5/.
26. Королева И.В. Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции у детей раннего возраста. – СПб.: КАРО, 2015. – 256 с. – ISBN 978-5-9925-1108-9.
27. Гончарова Е.Л. Ранняя помощь детям с нарушением слуха: современное состояние и перспективы // Дефектология. – 2018. – № 3. – С. 3–12. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rannyaya-pomosch-detyam-s-narusheniem-slukha-sovremennoe-sostoyanie-i-perspektivy (дата обращения: 15.04.2024).
28. Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971. – 448 с.
29. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. – М.: Просвещение, 1968. – 318 с.
30. Яхнина Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 272 с. – ISBN 5-691-00425-5.
31. Humphries T. et al. Language deprivation syndrome: A possible neurodevelopmental disorder with sociocultural origins // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. – 2016. – Vol. 51, No. 6. – P. 761–776. – DOI: 10.1007/s00127-016-1208-x.
32. Goldin-Meadow S., Mayberry R.I. How do profoundly deaf children learn to read? // Learning Disabilities Research & Practice. – 2001. – Vol. 16, No. 4. – P. 222–229. – DOI: 10.1111/0938-8982.00022.
33. Strong M., Prinz P.M. A study of the relationship between American Sign Language and English literacy // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 1997. – Vol. 2, No. 1. – P. 37–46. – DOI: 10.1093/oxfordjournals.deafed.a014309.
34. Mayberry R.I. Cognitive development in deaf children: the interface of language and perception in neuropsychology // Handbook of Neuropsychology. – 2002. – Vol. 8, Part II. – P. 71–107. – ISBN: 978-0-444-51153-3.
35. Lillo-Martin D. et al. Family ASL: An early start to equitable education for deaf children // Topics in Early Childhood Special Education. – 2021. – Vol. 41, No. 1. – P. 16–29. – DOI: 10.1177/0271121420931354.
36. Padden C., Humphries T. Inside Deaf Culture. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 2005. – 224 p. – ISBN: 978-0-674-01927-9 – URL: https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674019279.
37. Маркович М.М. Подготовка педагогов к работе с глухими и слабослышащими детьми в условиях инклюзии // Педагогика. – 2018. – № 8. – С. 78–85. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-pedagogov-k-rabote-s-glukhimi-i-slaboslyshaschimi-detmi-v-usloviyah-inklyuzii.
38. Базоев В.З. Билингвизм и образование глухих: современные тенденции // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2016. № 4-2. С. 320-330.
39. Niederberger N. Does the knowledge of a natural sign language facilitate deaf children’s learning to read and write? Insights from French Sign Language and written French data // Literacy and Deafness: Listening and Spoken Language. – 2008. – P. 261–279.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Амариани Ю.В., Будяну Д.А., Вербицкая Н.О. Недопустимость языковой депривации в речевом развитии глухих детей дошкольного и младшего школьного возраста // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №7. С. 61–72.

URL статьи: https://pedproect.ru/st8-n7-2025/

© Амариани Ю.В., Будяну Д.А., Вербицкая Н.О., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)