УДК 372.08

Авторы:

Гришечкина Анна Михайловна

Кандидат педагогических наук, доцент, Брянский госуниверситет им. акад. И.Г. Петровского

Author ID: 304173

ORCID: 0000-0001-6590-106X

Фурманова Марина Игоревна

Учитель англ. языка высшей категории, МБОУ «СОШ № 1», г. Брянск

Название статьи:

ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕ- И ПОСТПОЗИЦИОННЫХ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНЦУЗСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ)

Страницы в номере:

54–67

Аннотация:

Поиск эффективных приемов формирования лексико-грамматического навыка употребления имен прилагательных, находящихся в пре- и постпозициях по отношению к имени существительному, на основе сравнительного анализа искомого материала в изучаемом и родном языках на предмет выявления аналогичного или, наоборот, отличающегося контента является целью настоящего исследования.

В отличие от большого количества учебного материала в виде упражнений по формированию навыков употребления самых распространенных явлений, имеющихся в родном и изучаемом языках, упражнений на формирование навыков уникальных явлений в изучаемых языках либо крайне мало, либо не имеется вовсе. Изменение значения французского имени прилагательного, находящегося в различных позициях по отношению к имени существительному, мы относим не только к уникальным, но и к оригинальным явлениям, что понятно благодаря сравнению с русским языком. Считаем, что фокусирование внимания обучающихся на менее распространенных языковых фактах способствует совершенствованию процесса изучения языков в целом. Научная новизна настоящего исследования для лингвистики заключается в обосновании необходимости создания нового экспликативного материала, в том числе с учетом поиска аналогий в родном языке, в котором, на первый взгляд, обозначенная особенность не является очевидной. В результате показано, что привнесение теорматериала об основной характеризующей функции постприлагательного, связанного с ремой-новизной, и препозиционного прилагательного, связанного с темой – уже известным или конкретизирующим началом в отношении именной группы, в качестве дополнительного правила способствует лучшему осознанию категории определенности/неопределенности с точки зрения практического применения соответствующих артиклей.

В контексте проведенного исследования была создана серия разноплановых (языковых, условно-речевых) упражнений для работы как самостоятельно, так и под непосредственным контролем преподавателя. Алгоритм усвоения материала с последующей его тренировкой подразумевает создание соответствующего пособия.

Ключевые слова:

именная группа, препозиция прилагательного, постпозиция прилагательного, уникальное языковое явление, формирование лексико-грамматических навыков.

Список использованных источников:

1. Андреевская-Левернстерн Л.С. «Методика преподавания французского языка в средней школе». – М.: Просвещение, 1983. – С.114.
2. Богомолова О.И. Современный французский язык. Теоретический курс. Морфология. – М.: Изд-во литературы на иностранных языках, 1948 г., – 700 с.
3. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. – М.: Высшая школа, 1986.
4. Гришечкина А.М. Обучение грамматике иностранного языка с учетом включения грамматических лакун в речевую компетенцию учащихся (на материале французского языка): Монография. – Брянск: изд-во «Ладомир», 2012. – 153 с.
5. Гришечкина А.М., Фурманова М.И. Овладение иноязычным словарем в контексте парадигматики/синтагматики с учетом стилистических особенностей лексических единиц и их лексического фона. – Брянск: Новый проект, 2020. – 341 с.
6. Деплен К., Монье К., Юрьева Н. Учебник французского языка. – Санкт-Петербург: «Водолей», 1996. – 448 с.
7. Илия Л.М. Пособие по теоретической грамматике французского языка. – М.: Высшая школа, 1979. – 215с.
8. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М.: Просвещение, 1990.
9. Общая методика обучения иностранному языку в школе». Под ред. Миролюбова А.А., Рахманова И.В., Цетлин В.С. – М.: Просвещение, 1967. С. 304.
10. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык: учебник для I курса институтов и факультетов иностранных языков. – 21-е издание, исправленное. – М.: Изд-во «Нестор Академик», 2022. – 576 с.
11. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Грамматика французского языка. – М.: Изд-во «Нестор Академик», 2022. – 480 с.
12. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе». Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова и др., – М.: Педагогика, 1981. – 456 с.
13. https://translate.yandex.ru/?utm_source=main_stripe_big&source_lang=fr&target_lang=ru&text=une%20sombre%20forêt.
14. ru.hinative.com/question/16692491.
15. Если вы любите забавные истории (Si vous aimez les histoires drôles): Сборник рассказов французских писателей / Сост., обработка текста, коммент.,слов., упр. А.Н. Петровой, И.М. Длугач, Л.М. Ивановой. – М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2003. –272 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Гришечкина А.М., Фурманова М.И. Формирование лексико-грамматического навыка употребления пре- и постпозиционных имен прилагательных (на материале французского и русского языков) // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №8. С. 54–67.

URL статьи: https://pedproect.ru/st7-n8-2025/

© Гришечкина А.М., Фурманова М.И., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)