Проектирование. Опыт. Результат

✉ kniga.nauchnaya@yandex.ru

Logo-mag-white

рецензируемый научный журнал

ISSN 2658-5545

Меню

< К архиву издания

Метаданные статьи:

УДК 378

Авторы:

Лихачева Ольга Николаевна

К.ф.н., доцент, кафедра педагогики и межкультурных коммуникаций, ИМСИТ, г. Краснодар

 

Шмаков Никита Владимирович

Магистрант, ИМСИТ, г. Краснодар

 

Кочетков Роман Владимирович

Магистрант, ИМСИТ, г. Краснодар

 

Название статьи:

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЕГО ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Страницы в номере:

49–53

Аннотация:

Современные реалии требуют от специалиста качественного владения иностранным языком, что осуществляется в рамках образовательных учреждений и вузов, в том числе. Однако изучение английского языка как базового иностранного представляется непростым процессом, требующим всецелого погружения в среду, привлечения различных педагогических технологий и методических техник. Кроме того, обучаемые в рамках вуза должны осознавать значимость иноязычной коммуникативной компетенции, развивать мотивационные характеристики, интересоваться иностранным языком и понимать важность его применения в своей профессиональной деятельности.

В данной связи уместно говорить об эмоциональном интеллекте, развитие которого, в том числе, способствует изучению иностранного языка студентами современных неязыковых вузов. Он представляет собой способность управлять своими эмоциями, равно как и эмоциями других людей. Кроме того, эмоциональный интеллект помогает студенту, а в последствии специалисту, в достижении результатов в карьере и лидерстве, в тренировке стрессоустойчивости, в развитии способностей принимать эффективные решения и работать в команде.

Актуальность данного исследования заключается в настоятельной необходимости рассмотреть особенности эмоционального интеллекта во взаимосвязи с изучением иностранного языка в современных вузовских реалиях.

Предметом исследования являются аспекты эмоционального интеллекта, влияющие на эффективность изучения иностранного языка.

Научная новизна работы заключается в разработке ряда рекомендаций для развития иноязычной коммуникативной компетенции с использованием эмоционального интеллекта.

Практическая значимость исследования предусматривает возможность использования указанных в работе рекомендаций в иноязычной академической деятельности в рамках неязыкового вуза.

Ключевые слова:

эмоциональный интеллект, развитие, мотивация, самосознание, стрессоустойчивость, иноязычная коммуникативная компетенция.

Список использованных источников:

  1. Сайко Д.С., Ковалева Е.Н. Развитие познавательных способностей обучающихся через различные формы самостоятельной работы. Проектирование. Опыт. Результат. 2018, №1. С. 18-20.
  2. Шелепова И.Г. Методика применения научно-исследовательских работ учащихся на уроке рефлексии, развивающего контроля. Проектирование. Опыт. Результат. 2018, №1. С. 37-42.
  3. Лихачева О.Н., Королева Ю.В. Совершенствование аспектов восприятия академического материала современными студентами. В сборнике: Актуальные проблемы модернизации высшей школы: модернизация отечественного высшего образования в контексте национальных традиций. Материалы XXX Международной научно-методической конференции. 2019. С.150-153.
  4. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М., Академия, 2018, 124 с.
  5. Гришина, М. В. Интерактивные методы и технологии в преподавании английского языка // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – №5. – С. 132–137. DOI: 10.34670/AR.2022.36.62.037.
  6. Жданова О.В. Осмысление педагогического и социальнокультурного наследия региона в контексте современных проблем образования // ЦИТИСЭ. 2023. № 4. C. 88-95.
  7. Лихачева О.Н. Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов на примере Кубанского государственного технологического университета. Монография. Краснодар, 2018. ISBN 978-5-8333-0734-2. 171 с.
  8. Илакавичус М.Р. Гуманитарно-антропологический подход в современных исследованиях профессионального образования // Образование и право. 2023. № 2. С. 291-295.
  9. Слободчиков В.И. Антропологический смысл профессионального образования (экспертное мнение) // Организационная психолингвистика. 2020. № 4 (12). С. 91-98.
  10. Мирзоева Ф.Р. Контекстный подход в обучении иностранным языкам в аспирантуре. Проектирование. Опыт. Результат. 2025, №4. С. 30-36.
  11. Цой Н.Г., Гуцало А.И., Мальцева К.Г. Влияние цифровых технологий на учебную мотивацию. Проектирование. Опыт. Результат. 2025, №4. С. 59-66.
  12. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., Наука, 2018, 319 с.
  13. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. Учебное пособие. М., Слово. 2014, 144 с.
  14. Горелов И.Н. Избранные труды по психолингвистике. М., Лабиринт, 2020, 320 с.
  15. Воробьев В.В. Лингвокультурология. Монография. М., РУДН, 2008, 336 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Лихачева О.Н., Шмаков Н.В., Кочетков Р.В. Эмоциональный интеллект и его воздействие на изучение иностранного языка // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №6. С. 49–53.

URL статьи: https://pedproect.ru/st6-n6-2025/

© Лихачева О.Н., Шмаков Н.В., Кочетков Р.В., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)

The authors:

Likhacheva Olga Nikolaevna

Ph.D., Associate Professor, Department of Pedagogy and Intercultural Communications, IMSIT, Krasnodar

 

Shmakov Nikita Vladimirovich 

Master’s Student, IMSIT, Krasnodar

 

Kochetkov Roman Vladimirovich

Master’s Student, IMSIT, Krasnodar

 

Article title:

EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ITS IMPACT ON STUDYING A FOREIGN LANGUAGE

Pages:

49–53

Abstract:

Modern realities require a specialist to have high-quality knowledge of a foreign language, which is carried out within the framework of educational institutions and universities, among other things. However, learning English as the main foreign language seems to be a difficult process that requires complete immersion in the environment, the involvement of various pedagogical technologies and methodological techniques. In addition, students at the university should be aware of the importance of foreign language communicative competence, develop motivational characteristics, be interested in a foreign language and understand the importance of its application in their professional activities.

In this regard, it is appropriate to talk about emotional intelligence, the development of which, among other things, contributes to the study of a foreign language by students of modern non-linguistic universities. It is the ability to manage your emotions, as well as the emotions of other people. In addition, emotional intelligence helps a student, and subsequently a specialist, in achieving results in a career and leadership, in training stress resistance, in developing the ability to make effective decisions and work in a team.

The relevance of this study lies in the urgent need to consider the features of emotional intelligence in relation to the study of a foreign language in modern university realities.

The subject of the study is the aspects of emotional intelligence that affect the effectiveness of learning a foreign language.

The scientific novelty of the work lies in the development of a number of recommendations for the development of foreign language communicative competence using emotional intelligence.

The practical significance of the study lies in the possibility of using the recommendations specified in the work in foreign language academic activities within a non-linguistic university.

Keywords:

emotional intelligence, development, motivation, self-awareness, stress resistance, foreign language communicative competence.

Читать статью:

PDF
XML

Страница журнала
в eLibrary:

logoelib
Прокрутить вверх