УДК 378.4

Авторы:

Папикян Анжела Валериондовна

Доцент кафедры иностранных языков и методики их преподавания, ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»

angelika.pap79@ mail.ru

Название статьи:

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Страницы в номере:

39–42

Аннотация:

В статье представлены общие цели использования информационно-коммуникационных технологий в образовании и отмечено, что в контексте образовательного процесса они являются неотъемлемыми элементами, которые формируют информационную базу науки и образования. Обосновано тем, что в условиях интенсивной компьютеризации языкового образования информационно-коммуникационные технологии всё больше используются преподавателями, а их возможности постоянно расширяются. Подтверждено, что применение ИКТ позволяет в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить коммуникативный навык обучающихся, усилить творческую составляющую учебного процесса.

Ключевые слова:

информационно-коммуникационные технологии, интернет, технологии дистанционного обучения, демонстрационные технологии, мультимедийные технологии.

Список использованных источников:

1. Абдуллаева С. А. Применение инноваций в образовании как требование времени // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – №3(16). – С. 11-14.
2. Абылова Г. Ж. Роль и место мультимедиа в образовании // International scientific review. – 2016. – №15 (25). – С. 28-29.
3. Анискина А. И. Применение ИКТ на уроках в школе // Новые технологии в образовании. – 2015. – С. 111-114.
4. Бадарч Д. Информационные и коммуникационные технологии в образовании – М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 с.
5. Витухновская А. Формирование компетенций будущего учителя в области анализа и отбора цифровых образовательных ресурсов // ИКТ в образовании: педагогика, образовательные ресурсы и обеспечение качества. Тезисы. – 2012. – С. 165-169.
6. Воронина Л. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в современном образовательном процессе // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. – 2017. – №3 (12). – С. 54-55.
7. Гальскова Н. Д. Типология технологий электронного обучения иностранным языкам // Создание виртуального межкультурного образовательного пространства средствами технологий электронного обучения. Сборник статей. – 2017. – С. 37-41.
8. Глухова Т. В., Бажанова С. В. ИКТ-компетентность в современном образовании // Интеграция образования. – 2013. – №2 (71). – С. 130-135.
9. Григорьев, С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы: Учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. – Томск: ТМЛ-Пресс, 2008. – 286 с.
10. Денилханова Х. Я., Мурадова П. Р. Цели внедрения средств ИКТ в образование // Новая наука: от идеи к результату. – 2016. – №2-2. – С. 104-107.
11. Киселёв Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании – М.: Дашков и К’, 2014. – 304 с.
12. Манако А. Ф., Воронкин А. С. ИКТ в образовании: эволюция, конвергенция и инновации // Образовательные технологии и общество. – 2014. – №1. – С. 487-521.
13. Роберт И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
14. Солдатова Г. У., Нестик Т. А. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 144 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Папикян А.В. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №1. С. 39–42.

URL статьи: https://pedproect.ru/st6-n1-2024/

© Папикян А.В., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)