УДК 378.4

Авторы:

Викулина Ольга Владимировна

Старший преподаватель, ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет»

Название статьи:

РОЛЬ ОРФОГРАФИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Страницы в номере:

23–25

Аннотация:

В статье рассматриваются орфографические особенности русского и английского языков и их воздействие на обучение детей с дислексией и дисграфией англоязычной письменной речи в начальной школе. Анализируется функциональный механизм чтения на разных языках. Предлагаются рекомендации по организации процесса обучения школьников английскому языку с целью минимизации рисков развития у них речевых нарушений.

Ключевые слова:

чтение, письмо, дислексия, дисграфия, иностранный язык, речевые нарушения, коммуникация, обучение.

Список использованных источников:

1. Примерная основная образовательная программа НОО [Электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220258/ (17.02.2023).
2. Об образовании в Российской Федерации: ФЗ от 29.12.2012 г. 273-ФЗ [Электронный ресурс]: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (17.02.2023).
3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа НОО обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 2017. – 198 с.
4. Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) [Электронный ресурс]: https://mkb-10.com/ (17.02.2023).
5. Frost, R. Toward a strong phonological theory of visual word recognition: true issues and false trails. Psychological bulletin, 123(1), 71. Laishley et al. 2015.
6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: Речь, 2003 — 330 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Викулина О.В. Роль орфографии при обучении детей с речевыми нарушениями англоязычной письменной речи // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №1. С. 23–25.

URL статьи: https://pedproect.ru/st6-n1-2023/

© Викулина О.В., 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)