УДК 376.1

Авторы:

Чередова Елена Александровна

Доцент кафедры, кандидат педагогических наук, доцент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный педагогический университет», г. Омск, Российская Федерация

SPIN-код: 6018-0718

Иващенко Мария Викторовна

Доцент кафедры, кандидат педагогических наук, доцент, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный педагогический университет», г. Омск, Российская Федерация

SPIN-код: 4896-7791

Название статьи:

СОЦИАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы в номере:

41–47

Аннотация:

В статье выделены ключевые теоретико-методологические аспекты развития социальной коммуникации у детей с задержкой психического развития, проанализированы современные технологии и методы коррекционной работы, а также определены основные проблемы, с которыми сталкиваются такие дети во взаимодействии со сверстниками. Социальная коммуникация рассматривается как процесс обмена информацией, который происходит между людьми или группами людей, включающий в себя передачу идей, мнений, чувств и других аспектов человеческого опыта. Дети с ограниченными возможностями здоровья сталкиваются со значительными трудностями формирования коммуникативных навыков, что обусловлено наличием стойких нарушений различного генеза, оказывающих влияние на их способность к взаимодействию с окружающими. В статье проанализированы особенности процесса коммуникации детей с ОВЗ, исходя из выделенных компонентов: когнитивного, эмоционального и операционального, и проведена диагностика уровня сформированности компонентов процесса коммуникации.

Ключевые слова:

социальная коммуникация, ограниченные возможности здоровья, дети с ОВЗ, задержка психического развития, инклюзивное образование, игротерапия, совместная деятельность.

Список использованных источников:

1. Иващенко, М. В. Технология организации внутрикорпоративного обучения педагогических кадров образовательной организации в условиях реализации программ инклюзивного образования / М. В. Иващенко, О. В. Кульчейко, Е. А. Чередова // Вестник педагогических наук. – 2022. – № 7. – С. 241-244. – EDN AVNNXZ.
2. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Смысл, 2019. – 480 с.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2020. – 352 с.
4. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2020. – 320 с.
5. Дмитриева Е.Е. Психолого–педагогическое сопровождение детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования. – Н.Новгород: НГПУ, 2012. – 167 с.
6. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. – Минск: Народная асвета, 1989. – 64 с.
7. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М.: Академия, 2002. – 176 с.
8. Алехина С.В. Инклюзивное образование: методология и практика. – М.: МГППУ, 2020. – 280 с.
9. Екжанова Е.А. Коррекционно–развивающее обучение детей с ЗПР в условиях инклюзии. – М.: Просвещение, 2021. – 256 с.
10. Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики // Дефектология. – 2019. – № 6. – С. 3–12.
11. Байбородова Л.В. Педагогическое сопровождение детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021. – 210 с.
12. Белкина, В.Н. Психологические аспекты взаимодействия детей со сверстниками в контексте современных требований / В.Н. Белкина // Ярославский педагогический вестник. Том II (Психолого–педагогические науки). – 2012. – № 1. – С. 291–294.
13. Зимняя И.А. Социально–коммуникативное развитие детей в образовательной среде. – М.: МПСУ, 2019. – 320 с.
14. Калинина Н.В. Игровые технологии в развитии коммуникации у детей с ЗПР. – СПб.: Речь, 2020. – 176 с.
15. Кравцова Е.Е. Психолого–педагогические условия развития общения. – М.: НИИ школьных технологий, 2021. – 198 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Чередова Е.А., Иващенко М.В. Социальная коммуникация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №8. С. 41–47.

URL статьи: https://pedproect.ru/st5-n8-2025/

© Чередова Е.А., Иващенко М.В., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)