УДК 378.147:81’243(045)

Авторы:

Мирзоева Фатима Расуловна

Доцент кафедры английского языка, кандидат педагогических наук, доцент, Дипломатическая академия министерства иностранных дел Российской Федерации, Москва, Россия

E-mail: fatima_kalaeva@mail.ru

SPIN-код: 6187-4237

Название статьи:

КОНТЕКСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В АСПИРАНТУРЕ

Страницы в номере:

30–36

Аннотация:

В статье рассматривается контекстный подход как одно из перспективных направлений обучения иностранным языкам в аспирантуре, ориентированное на интеграцию языковой подготовки с условиями научной и профессиональной коммуникации. Цель работы заключается в анализе и систематизации возможных моделей реализации контекстного обучения применительно к задачам постдипломного образования. Исследование опирается на методы системного анализа, теоретического моделирования и сопоставительного подхода. Раскрываются методологические основания контекстного подхода в связи с деятельностной теорией, культурно-исторической психологией, системно-функциональной лингвистикой, теорией жанров и концепцией мультимодальности. Представлены и описаны четыре модели: жанрово-дискурсивная, проблемно-кейсовая, симуляционно-коммуникативная и контекстно-цифровая, каждая из которых соотносится с различными аспектами профессиональной иноязычной коммуникации. Рассматриваемые модели могут быть учтены при разработке содержания курсов для аспирантов, изучающих иностранный язык в академической среде.

Ключевые слова:

контекстный подход, обучение иностранным языкам, постдипломное образование, жанрово-дискурсивная модель, проблемно-кейсовая модель, симуляционно-коммуникативная модель, цифровой контекст, профессиональная коммуникация, мультимодальный дискурс, научная коммуникация, иноязычная подготовка аспирантов, теория жанров, функциональная типология контекстов.

Список использованных источников:

1. Adriansen H.K. Emplacing English as lingua franca in international higher education: A spatial perspective on linguistic diversity / H.K. Adriansen, T. Juul-Wiese, L.M. Madsen, T. Saarinen, V. Spangler, J.L. Waters // Population, Space and Place. – 2023. – Vol. 29, no. 2. – Art. e2619. – DOI: 10.1002/psp.2619.
2. Ritchie T.S. How do STEM graduate students perceive science communication? Understanding science communication perceptions of future scientists / T.S. Ritchie, D.L. Rossiter, H.B. Opris, I.E. Akpan, S. Oliphant, M. McCartney // PLOS One. – 2022. – Vol. 17, no. 10. – e0274840. – DOI: 10.1371/journal.pone.0274840.
3. Kress Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication / G. Kress, T. van Leeuwen // London: Edward Arnold, 2001. – 160 с.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь // М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А.Н. Леонтьев. – 2-е издание, стереотипное. – Москва: Смысл: Академия, 2005. – 352 с.
6. Halliday M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning // London: Edward Arnold, 1978. – 256 с.
7. Вербицкий А. А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие / А. А. Вербицкий. – Москва: МПГУ, 2017. – 268 с.
8. Swales J. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings / J. Swales // Cambridge: Cambridge University Press, 1990. – 276 с.
9. Hyland K. Genre-based pedagogies: A social response to process / K. Hyland // Journal of Second Language Writing. – Oxford, 2007. – Vol. 16, № 3. – С. 148–164.
10. Paltridge B. Genre and the Language Learning Classroom / B. Paltridge // Ann Arbor: University of Michigan Press, 2001. – 202 с.
11. Билялова А. А. Интеграция цифрового образовательного ресурса в процесс формирования навыков автономного обучения / А. А. Билялова, Э. Н. Гилязева, Л. В. Базарова // Международный форум KAZAN DIGITAL WEEK – 2023: Сборник материалов, Казань, 20–22 сентября 2023 года. – Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2023. – С. 722-730.
12. Selber S. A. Multiliteracies for a Digital Age // Carbondale: Southern Illinois University Press, 2004. – 256 с.
13. Dudley-Evans T., St John M. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach / T. Dudley-Evans, M. St John // Cambridge: Cambridge University Press, 1998. – 301 с.
14. Чжан И. Развитие навыков межкультурной коммуникации / И. Чжан // Начала Русского мира. – 2024. – № 3. – С. 41-45.
15. Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development / D. A. Kolb // Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1984. – 256 с.
16. Dörnyei Z., Murphey T. Group Dynamics in the Language Classroom / Z. Dörnyei, Murphey // Cambridge: Cambridge University Press, 2003. – 212 с.
17. Титова С. В. Цифровая методика обучения иностранным языкам: учебник для вузов / С. В. Титова. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 248 с.
18. Федорова О. Н. Об обучении жанровому разнообразию английского языка науки и технологий / О. Н. Федорова, В. В. Степанова // Перспективные технологии и инновации в АПК в условиях цифровизации : Материалы III Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 09 февраля 2024 года. – Чебоксары: Чувашский государственный аграрный университет, 2024. – С. 594-596.
19. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age / G. Siemens // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. – San Diego, 2005. – Vol. 2, № 1. – С. 3-10.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Мирзоева Ф.Р. Контекстный подход в обучении иностранным языкам в аспирантуре // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №4. С. 30–36.

URL статьи: https://pedproect.ru/st4-n4-2025/

© Мирзоева Ф.Р., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)