УДК 37.02

Авторы:

Жумагали Каныша

Магистр педагогических наук, преподаватель-лектор, Жетысуский университет имени И. Жансугурова, Казахстан, г. Талдыкорган

Название статьи:

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ГЕЙМИФИКАЦИИ НА СНИЖЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УВЕЛИЧЕНИЕ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДИ ВЗРОСЛЫХ ИЗУЧАЮЩИХ КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК

Страницы в номере:

17–20

Аннотация:

Цель этого исследования – изучить языковую тревожность среди взрослых учащихся и оценить эффективность интеграции элементов геймификации в процесс изучения языка. Она направлена на удовлетворение острой потребности в снижении языковой тревожности и улучшении общего опыта обучения для взрослых, изучающих язык. Используя многоэтапный подход к изучению конкретных случаев, мы внимательно наблюдаем за небольшой группой из пяти участников, имеющих разное образование и происхождение. Эти этапы дают ценную информацию о динамике языковой тревожности и о том, как внедрение геймификации влияет на отношение учащихся и их успеваемость. Результаты исследования подтверждают распространенность языковой тревожности среди взрослых учащихся и подчеркивают потенциал геймификации как успешной стратегии снижения этой тревожности. Внедрение элементов геймификации создает позитивную среду обучения, способствуя вовлеченности, духу товарищества и жизнестойкости участников. Следовательно, учащиеся демонстрируют повышенную мотивацию, сниженный страх совершить ошибки и более позитивный взгляд на овладение языком. Дальнейшие исследования могут углубиться в конкретные методы геймификации и их долгосрочные последствия, а также изучить адаптивность этого подхода в различных контекстах изучения языка. С практической точки зрения, эта работа может революционизировать языковое образование, разрушая барьеры тревоги и способствуя более приятному и эффективному обучению. В конечном счете, оригинальность этого исследования заключается в демонстрации того, как геймификация может не только облегчить языковую тревогу, но и изменить взгляды учащихся на ошибки и трудности, обогатив их процесс изучения языка и принеся ощутимую пользу как преподавателям, так и взрослым учащимся.

Ключевые слова:

языковая тревожность, геймификация в образовании, самоэффективность, изучение иностранного языка, образовательная психология

Список использованных источников:

1. Elaine K. Horwitz, Michael B. Horwitz, Joann Cope. Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 1986, pp. 125-132.
2. Bandura, A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. W.H. Freeman and Company, New York, 1997, 604 pp.
3. Bandura, A. Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 1977, 191 p.
4. Bandura, A. Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1977, 247 pp.
5. Bandura, A. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1986, 617 pp.
6. Richard M. Ryan, Edward L. Deci. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. The Guilford Press, 1st edition, 2017, 756 pp.
7. Ryan, R. M., Deci, E. L., & Grolnick, W. S. Autonomy, Relatedness, and the Self: Their Relation to Development and Psychopathology. Developmental Psychopathology: Theoretical and Methods, 1995, pp. 618-655.
8. Richard S. Lazarus, Susan Folkman. Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing Company, 1st edition.
9. Lazarus R. S., Folkman, S. Transactional Theory and Research on Emotions and Coping. European Journal of Personality, 1987, pp. 141-169.
10. Linnenbrink A., Pintrich, P. R. The Role of Self-Efficacy Beliefs in Student Engagement and Learning in the Classroom. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 2003, pp. 119–137.
11. Wang, C., Li, Y. An Empirical Study of Reading Self-efficacy and the Use of Reading Strategies in the Chinese EFL Context. The Asian EFL Journal Quarterly, 2010, 12, pp. 144-162.
12. Williams Motivation in Foreign and Second Language Learning: An Integrative Perspective. Educational and Child Psychology, 1994, pp. 77-84.
13. Mills N., Pajares, F., & Herron, C. A Reevaluation of the Role of Anxiety: Self-Efficacy, Anxiety, and Their Relation to Reading and Listening Proficiency. Foreign Language Annals, 2006, pp. 276-294.
14. Cheng Y. The Relationships Among Language Learning Self-Efficacy, Belief in Giftedness for Language Learning, and Language Anxiety. Concentric: Studies in English Literature and Linguistics, 2001, pp. 75-90.
15. Kendo, K. Motivating Bilingual and Semibilingual University Students of Japanese: An Analysis of Language Learning Persistence and Intensity Among Students from Immigrant Backgrounds. Foreign Language Annual, 1999, pp. 77-89.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

 Жумагали Каныша Изучение влияния элементов геймификации на снижение языковой тревожности и увеличение самоэффективности среди взрослых изучающих китайский язык // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №5. С. 17–20.

URL статьи: https://pedproect.ru/st3-n5-2023/

©  Жумагали Каныша, 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)