УДК 37

Авторы:

Левшина Анастасия Андреевна

Канд.псих.наук , доцент, доцент каф. общей и пед. психологии Академии психологии и педагогики ЮФУ

E-mail: aalevshina@sfedu.ru

Название статьи:

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

Страницы в номере:

23–28

Аннотация:

Публикация отражает особенности дополнительного профессионального образования в контексте необходимости повышения уровня компетентности в процессе профессиональной деятельности. Автор актуализирует современную общемировую тенденцию распространения концепции непрерывного образования «через всю жизнь». Положения данной идеи анализируются в качестве богатого инструментария, который позволяет педагогам совершенствоваться в профессии.

Достаточно важным представляется рассмотрение процесса получения дополнительного профессионального образования через призму безотрывности от рабочего процесса, когда непосредственно в работе педагоги могут разрешить проблемные ситуации, получить ответы на конкретные вопросы. Важнейшим дополнением является вооружение педагогов теоретическими знаниями, основами тех концепций, на которых базируются ФГОСы последнего поколения. Это позволяет расширить методологию образовательного процесса, сделать его более эффективным.

Современная педагогическая практика актуализирует важность применения таких образовательных технологий для специалистов, которые позволяют изучить инструментарий внедрения инновационных технологий в профессиональную деятельность, учитывать различные учебные потребности обучающихся и запросы современного рынка труда.

Целью данного исследования является всесторонний анализ процесса дополнительного профессионального образования педагогами. Объект- концепция непрерывного образования через всю жизнь, предмет- образовательный инструментарий.

В содержании работа рассматривает различные формы получения непрерывного образования педагогами.

Ключевые слова:

дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, «образование через всю жизнь», профессиональная компетентность, переподготовка, педагогика, индивидуальная траектория обучения, педагогический инструментарий, непрерывное образование, профессиональная деятельность.

Список использованных источников:

1. Андреевская С. И. Персонифицированная система повышения квалификации – ключевой фактор реализации профессионального стандарта педагога // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/personifitsirovannaya-sistema-povysheniya-kvalifikatsii-klyuchevoy-faktor-realizatsii-professionalnogo-standarta-pedagoga (дата обращения: 20.02.2024).
2. Быстрова Н. В., Уракова Е. А., Глазова В. О. Дополнительное профессиональное образование как фактор развития личности педагога профессионального обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №78-1. С. 81-83.
3. Игнатьева Г. А., Тулупова О. В. Концепция персонализированного опережающего дополнительного профессионального образования педагогов // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №79-2. С. 85-89.
4. Казакова М. А. Профессиональная переподготовка педагогов в системе дополнительного профессионального образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. №1. С. 98-102.
5. Красницкая Е. С. Использование ресурсов системы дополнительного профессионального образования для формирования имиджевой культуры педагогов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2022. №3 (52). С. 34-44.
6. Маралова Е. А. Методологическое развитие высшего и дополнительного профессионального образования педагогов // ПНиО. 2013. №5. С. 73-80.
7. Маралова Е. А. Методология и технология проблемно-центрированного построения образовательного процесса в системе непрерывного профессионального обучения педагогов // Непрерывное образование: XXI век. 2023. №1. С. 1-8.
8. Никитская Е. А. Полипарадигмальность в системе подготовки и профессиональной социализации специалистов социальной сферы // Преподаватель ХХI век. 2022. №3-1. С. 46-53.
9. Панасюк В. П., Фофанов А. М., Родионова М. С. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного профессионального педагогического образования // ЧиО. 2018. №3 (56). С. 132-138.
10. Сопин В. И., Дитяткина Л. А. Дидактическая деятельностная модель подготовки педагога профессионального обучения, не имеющего педагогического образования, в прогностическом аспекте профессионального стандарта // Управление образованием: теория и практика. 2016. №4 (24). С. 85-101.
11. Ярош М. А. Дополнительное педагогическое образование как составляющая системы непрерывного профессионального образования: сущность и перспективы развития // Крымский научный вестник. 2016. №5. С. 96-111.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Левшина А.А. Дополнительное профессиональное образование педагогов как инструмент реализации концепции «образование через всю жизнь» // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №2. С. 23–28.

URL статьи: https://pedproect.ru/st3-n2-2024/

© Левшина А.А., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)