УДК 81

Авторы:

Ню Цян

Магистратура, Санкт-Петербургский государственный университет

Название статьи:

СОПОСТАВЛЕНИЕ РУССКИХ И КИТАЙСКИХ ЭМОТИВНЫХ ГЛАГОЛОВ

Страницы в номере:

92–94

Аннотация:

В современной лингвистической науке сопоставление и сравнение являются привычными и действенными методами исследования различных явлений в двух и более языках. Русский и китайский языки являются разносистемными, абсолютно непохожими друг на друга, но в настоящее время они вызывают все больший интерес в силу развивающихся значимых контактов между Россией и Китаем. В России китайский язык становится все более востребованным, такова же ситуация с русским языком в Китае. Сопоставительные технологии помогают выявить общее и различное в изучаемых языках, облегчают процесс усвоения иностранного языка, помогают избежать стандартных ошибок.

В данной статье рассматриваются эмотивные глаголы в русском и китайском языке, определяются их особенности и использование в речи в указанных языках.

Ключевые слова:

эмотивный глагол, сопоставление, говорение, исследование, разносистемные языка, сходства, различия, лингвистика.

Список использованных источников:

1. Лихачева О.Н., Беденко Д.Е. Использование эффективных методик преподавания английского языка в неязыковом вузе как фактор успешного трудоустройства будущих инженеров. В сборнике: Профнавигация молодежи. Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. 2019. С.59-63.
2. Пидкасистый П.И. Психология и педагогика. М., Юрайт. 2015, 724 с.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., Слово, 2020, 544 с.
4. Замараева Е.В. Проблемы лингвистических исследований глаголов эмоционального состояния. М., Глосса, 2000, 450 с.
5. Хо О.А. К вопросу о классификации эмотивных глаголов (на материале китайского языка). Вестник Челябинского государственного университета. 2021. № 4. С.160-166.
6. Дун Цзюнфэй. Эмотивные глаголы в русском и китайском языках: лингвокультурологический и прагматический аспекты. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Минск, 2021, 25 с.
7. Виноградов В.В. Русский язык. М., Наука, 2017, 550 с.
8. Нечаев М.П. Теоретические концепции воспитания в развитии воспитательного потенциала образовательной среды. Антропологическая дидактика и воспитание. 2021. Т. 4. № 2. С.19-34.
9. Лихачева О.Н., Богатырева Ж.В., Ивашкин И.И. Проектная методика как элемент оптимизационной составляющей на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе. Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2017. № 131. С.1627-1637.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Ню Цян Сопоставление русских и китайских эмотивных глаголов // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. №2. С. 92–94.

URL статьи: https://pedproect.ru/st25-n2-2023/

© Ню Цян, 2023

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)