Проектирование. Опыт. Результат

✉ kniga.nauchnaya@yandex.ru

Logo-mag-white

рецензируемый научный журнал

ISSN 2658-5545

Меню

< К архиву издания

Метаданные статьи:

УДК 37

Авторы:

Демидова Анна Петровна

Канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного, начального и специального образования, Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, РФ, г. Калуга

 

Трояновская Анастасия Дмитриевна

Учитель-логопед МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» , РФ, г. Калуга

 

Название статьи:

ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ

Страницы в номере:

167–173

Аннотация:

В данной статье описана работа по формированию связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня. Раскрыты понятия: «общее недоразвитие речи», «связная монологическая речь». В статье выделены педагогические условия формирования связной монологической речи, рассмотрены требования к работе специалистов с детьми младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня по формированию связной монологической речи, методика диагностики уровня сформированности связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня, а также подходы к формированию этой важной речевой функции. Выделены критерии связности, на которые следует обращать внимание при обучении связной монологической речи. Описываются результаты констатирующего этапа исследования особенностей связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Ключевые слова:

речь, общее недоразвитие речи, связная монологическая речь, дети младшего школьного возраста, речевые нарушения.

Список использованных источников:

  1. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей / Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова. – М. : Аркти, 1997. – Текст: непосредственный.
  2. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство Лабиринт, М., 1999. – 352 с. – Текст: непосредственный.
  3. Ахутина Т. В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания // Исследование речевого мышления в психолингвистике / Отв. ред.
    Е. Ф. Тарасов. – М., 1985. – С. 99-116. – Текст: непосредственный.
  4. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. 256 с. – Текст: непосредственный.
  5. Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография: изд. 2-е, исправ. и перераб. ‒ М.: В. Секачев, 2014. – 537 с. – Текст: непосредственный.
  6. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. М.: ACT: Астрель, 2000. 351 с. – Текст: непосредственный.
  7. Грошенкова, В. А. Теоретико-методологические основы коррекции связной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / В. А. Грошенкова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – Т. 24, № 3. – С. 202-206. – EDNMIBTOP. – Текст: непосредственный.
  8. Демиденко С.А. Методика преподавания русского языка (специальная). – Челябинск: ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2009. – 70 с. – Текст: непосредственный.
  9. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. – М.: Академии педагогических наук, 2008. – 314 с. – Текст: непосредственный.
  10. Зикеев А. Г. Формирование и коррекция речевого развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений на уроках развития речи : пособие для педагога – дефектолога. СПб. : ВЛАДОС, 2013. 39 с- Текст: непосредственный.
  11. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. – М., 1970. С. 9. – Текст: непосредственный.
  12. Уфимцева Л.П. Диагностика речевого развития младших школьников // Начальная школа. – 2004. – №4. – С. 17–21. – Текст: непосредственный.
  13. Ушинский К.Д. Родное слово. М.: ВЛАДОС, 2009. 300 с. – Текст: непосредственный.
  14. Федоренко, Л.Г. Позитивная (проектирующая) психология в школе: Курс практических занятий для педагогов, учащихся и родителей / Л.Г. Федоренко. – СПб.: КАРО, 2017. – 160 с. – Текст: непосредственный.
  15. Чеснокова, А. А. Особенности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня при различных формах патологии / А. А. Чеснокова, В. А. Дубовская // Вестник Курганского государственного университета. – 2018. – № 4(51). – С. 80-83. – EDNZDVZZM. – Текст: непосредственный.
  16. Боровских, А. В. Интерпретация результатов исследования уровня развития монологической речи у детей с общим недоразвитием речи / А. В. Боровских // Студенческая наука и XXI век. – 2019. – Т. 16, № 1-2(18). – С. 225-226. – EDNDBWOQQ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45795853 (дата обращения: 20.11.2024)- Текст: электронный.
  17. Жидкова, Н. П. Использование наглядности для формирования связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи / Н. П. Жидкова // Современные вызовы и их влияние на развитие науки и образования: анализ и практические решения : Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Киров, 28 июня 2024 года. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2024. – С. 171-173. – EDNPCCNBZ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67980641 (дата обращения: 19.11.2024)- Текст: электронный.
  18. Закота, Е. В. Формы речи: диалогическая и монологическая речь / Е. В. Закота // Язык: категории, функции, речевое действие : Материалы X юбилейной международной научной конференции к 75-летию Валерия Степановича Борисова, Москва – Коломна, 13–14 апреля 2017 года. Том Выпуск 10. Часть II. – Москва – Коломна: Московский педагогический государственный университет Государственный социально-гуманитарный университет, 2017. – С. 90-93. – EDNZTBNOR. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30574369 (дата обращения: 20.11.2024)- Текст: электронный.
  19. Призба, Д. А. Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня / Д. А. Призба // Интерактивная наука. – 2023. – № 4(80). – С. 47-49. – DOI 10.21661/r-559672. – EDNVKUZDQ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=53870162 (дата обращения: 10.12.2024)- Текст: электронный.
  20. Стафиевская, П. С. Особенности связной монологической речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи / П. С. Стафиевская, Е. Л. Норкина // Актуальные проблемы общества, экономики и права в контексте глобальных вызовов : Сборник материалов XXIV Международной научно-практической конференции, Москва, 03 ноября 2023 года. – Санкт-Петербург: Печатный цех, 2023. – С. 46-50. – EDNCMJAKH. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=59286336 (дата обращения: 26.11.2024)- Текст: электронный.
  21. Филичева Т. Б. Комплексный подход к обследованию детей с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2012. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnyy-podhod-k-obsledovaniyu-detey-s-obschim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 08.12.2024)- Текст: электронный.
  22. Хачукаева, З. И. Понятие монологической речи. Компоненты монологической речи / З. И. Хачукаева, Э. Р. Цалцаева // Интернаука. – 2019. – № 4-2(86). – С. 5-7. – EDNPOHGHZ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36949120 (дата обращения: 19.11.2024)- Текст: электронный.
  23. Якушева, В. В. Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи / В. В. Якушева, В. В. Васильева // Мир педагогики и психологии. – 2020. – № 5(46). – С. 85-91. – EDNPIMYSA. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42963082 (дата обращения: 8.11.2024)- Текст: электронный.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Демидова А.П., Трояновская А.Д. Формирование связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 3 уровня // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №6. С. 167–173.

URL статьи: https://pedproect.ru/st23-n6-2024/

© Демидова А.П., Трояновская А.Д., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)

The authors:

Demidova Anna Petrovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Methods of Preschool, Primary, and Special Education, Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky, Russia, Kaluga 

 

Troyanovskaya Anastasia Dmitrievna

Speech therapist at Secondary School No. 4, Russia, Kaluga

 

Article title:

FEATURES OF THE FORMATION OF COHERENT MONOLOGICAL SPEECH IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT OF LEVEL 3

Pages:

167–173

Abstract:

This article describes the features of the formation of coherent monological speech in younger schoolchildren with general speech underdevelopment of level 3. The concepts are revealed: «general underdevelopment of speech», «coherent monologue speech». The article highlights the pedagogical conditions for the formation of coherent monological speech, considers the requirements for the work of specialists with primary school children with ONR level 3 on the formation of coherent monological speech, the methodology for diagnosing the level of formation of coherent monological speech in younger schoolchildren with general underdevelopment of speech level 3, as well as approaches to the formation of this important speech function. The criteria of coherence are highlighted, which should be paid attention to when teaching coherent monologue speech. The results of an empirical study of the features of coherent monological speech in primary school children with general speech underdevelopment of level 3 are described.

Keywords:

speech, general underdevelopment of speech, coherent monologue, primary school children, speech disorders.

Читать статью:

PDF
XML

Страница журнала
в eLibrary:

logoelib
Прокрутить вверх