УДК 376.37

Авторы:

Демидова Анна Петровна

Канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного, начального и специального образования, Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, РФ, г. Калуга

Савкина Оксана Николаевна

Учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 имени А.С. Пушкина», РФ, г. Калуга

Название статьи:

ФОРМИРОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ

Страницы в номере:

160–166

Аннотация:

В данной статье описаны особенности формирования зрительно-моторной координации у обучающихся младших классов. Раскрыты понятия: «зрительный гнозис», «зрительно-моторная координация», «координаторные способности». Определены, что к механизмам формирования зрительно-моторной координации относятся: зрительное восприятие движущихся предметов, прослеживание глазами за действиями руки, зрительно сосредоточение и фиксация внимания; осязание, мелкая моторика, графомоторные навыки; пространственная ориентировка; аналитико-синтетическая деятельность. Для определения уровня сформированности зрительно-моторной координации необходимо диагностировать: точность движения (это четкие и максимально соответствующие образу движения); плавность движений (это равномерные движения без скачков и прерываний); ритмичность движений (это периодически повторяющиеся одинаковые движения); согласованность движений (способность сочетать движения, управляя их скоростью, направлением и темпом). Раскрыты внутренние и внешние благоприятные условия для совместной работы учителя начальных классов и логопеда с учащимися с дисграфией.

Ключевые слова:

нарушения дисьменной речи, дисграфия, дислексия, зрительно-моторная координация.

Список использованных источников:

1. Ананьев, Б.Г., Рыбалко. Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей/ Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко – М.: Просвещение, 2002. – 304 с.
2. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство Лабиринт, М., 1999. – 352 с.
3. Кондракова, О.Г. Готовность к школе: зрительно-моторная координация. – М., 2022.- Текст: непосредственный.
4. Корнев, А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995.- Текст: непосредственный.
5. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – СПб.: Речь, 2023). – 330 с. -ISBN 5-9268-0234-2. – Текст: непосредственный.
6. Левина, Р. Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды / Р. Е. Левина. – Москва: АРКТИ, 2015. – 221 с. – ISBN 5-89415-462-6 : 5000.- Текст: непосредственный.
7. Леонтьев, А. А. Психолингвистика. – Л.: Наука, 1967. – 360 с.- Текст: непосредственный.
8. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие. / Под ред. Л.С. Волковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.- 208 с.- Текст: непосредственный.
9. Лурия, А.Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования/ А.Р. Лурия. – М.: Academia, 2002. – 345 с.- ISBN 5-7695-1011-0.- Текст: непосредственный.- Текст: непосредственный.
10. Макарова, Е. А. Физиологические и психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста с дисграфией / Е. А. Макарова // Педагогический форум: Сборник статей V Международной научно-практической конференции, Пенза, 15 июня 2022 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. – С. 142-147.- Текст: непосредственный.
11. Ньюкиктьен, Ч. Детская поведенческая неврология. В двух томах. Том 1./Чарльз Ньюкиктьен; пер. с англ. Д.В. Ермолаев, Н.Н. Заваденко, Н.Н. Полонская; под ред. Н.Н. Заваденко.- 3-е изд.-М.:Теревинф, 2022.-288 с.- ISBN 978-5-4112-0482-4.- Текст: непосредственный.
12. Полякова, М.А. Исправление у детей нарушений чтения и письма. Обучение беглому чтению и письму без дислексий и дисграфий/ Полякова М.А.-Москва: Т. Дмитриева, 2018.-256 с. – ISBN 978-5-9500809-0-6. – Текст: непосредственный.
13. Прищепова, И.В. Диагностика и коррекция дисграфии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи: Психолого-педагогический подход:Учебно-методическое пособие.- СПб: Издательский дом «Литера», 3030.-128 с.- ISBN 978-5-407-00992-4.- Текст: непосредственный.
14. Садовникова, И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушением чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов.- М.: АРКТИ, 2015.-400 с.
15. Цветкова, Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997. – 140 с.
16. Щукин, А. В. Интеллектуально-личностные особенности детей с дисграфией в младшем школьном возрасте: автореф. дис. канд. псих. наук. – СПб.: СПбГУ, 2006.
17. Вартапетова, Г. М., Максимова, Е. С. Нейропсихологические механизмы нарушений письма у учащихся первого класса с дизартрией // Концепт. №S8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neyropsihologicheskie-mehanizmy-narusheniy-pisma-u-uchaschihsya-pervogo-klassa-s-dizartriey . (дата обращения: 19.09.2024)-Текст: электронный.
18. Каморина, Е.А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушении письма и чтения, обусловленных смешением букв по кинетическому сходству. Журнал «Логопед». № 2. – 2017. – 14 с.
19. Китаева, Н. Н., Андреева М. Б., Корюковец А. С., Крутихина В. С. Особенности зрительно-моторных функций у младших школьников с оптической дисграфией // Специальное образование. №XI. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-zritelno-motornyh-funktsiy-u-mladshih-shkolnikov-s-opticheskoy-disgrafiey. (дата обращения: 19.09.2024)- Текст: электронный.
20. Кузичева, Е. С. Особенности программирования, регуляции и контроля в двигательной, познавательной и изобразительной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития // Специальное образование. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-programmirovaniya-regulyatsii-i-kontrolya-v-dvigatelnoy-poznavatelnoy-i-izobrazitelnoy-deyatelnosti-u-doshkolnikov-s. (дата обращения: 19.09.2024) Текст: электронный.
21. Логинова, Е. А., Федотова, П. К. Состояние неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией // Специальное образование. №XI. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-nerechevyh-psihicheskih-funktsiy-u-mladshih-shkolnikov-s-disgrafiey. (дата обращения: 19.09.2024) – Текст: электронный.
22. Свистун, Л.В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста с оптической дисграфией// Вестник науки. 2024. №1 (70). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-s-opticheskoy-disgrafiey (дата обращения: 19.09.2024).- Текст: электронный.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Демидова А.П., Савкина О.Н. Формирование зрительно-моторной координации у младших школьников с дисграфией // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №6. С. 160–166.

URL статьи: https://pedproect.ru/st22-n6-2024/

© Демидова А.П., Савкина О.Н., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)