УДК 37.013

Авторы:

Грозенков Максим Андреевич

Аспирант, Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского, г. Санкт-Петербург, Россия

SPIN-код 6675-4336

Название статьи:

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Страницы в номере:

20–25

Аннотация:

Статья посвящена решению актуальной воспитательной задачи в школе – социальному самоопределению старшеклассников. В работе представлена теоретическая модель педагогического сопровождения социального самоопределения старшеклассников в процессе проектной деятельности. В исследовании описана структура модели, включающая научно-методический, процессуальный (педагогическое сопровождение) и результативные блоки, а также выделены ключевые педагогические условия и методы ее реализации. Новизна заключается в интеграции методологических принципов системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов, что позволяет трансформировать формальную проектную задачу в пространство социального самоопределения старшеклассников. Результатом применения модели является поэтапное формирование социальной идентичности старшеклассника при реализации проектного замысла, выражающееся в обретении ценностных ориентацией, знаний о социуме и практических навыков взаимодействия с окружающим миром. Модель служит концептуальной основой для дальнейшего проектирования диагностических материалов в сфере воспитания. Материалы статьи могут быть использованы для совершенствования практики воспитания в старшей школе.

Ключевые слова:

социальное самоопределение, педагогическое сопровождение, проектная деятельность, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированный подход, теоретическая модель, воспитательная задача, социализация.

Список использованных источников:

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности. – Москва : Наука, 1980. – 335 с.
2. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 713 с.
3. Шарапова, О. С. Внедрение индивидуального проекта в старшую школу как инновация «сверху» (из опыта работы крупных образовательных комплексов г. Москвы) /
   О. С. Шарапова // Исследователь/Researcher. – 2023. – № 4 (44). – С. 30–51.
4. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм ; пер. с англ. Г. Ф. Швейника, Г. А. Новичковой ; науч. ред. П. С. Гуревич. – Москва : Академический Проект, 2007. – 272 с. – (Психологические технологии).
5. Кон, И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И. С. Кон. – Москва : Политиздат, 1984. – 225 с.
6. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания : учебное пособие для студентов вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – Москва : Владос-Пресс, 2004. – 384 с.
7. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002.
8. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / ред.-сост. Н. Б. Крылова. – Москва : Российский фонд фундаментальных исследований, 1995. – 113 с.
9. Рубцов, В.В. Социально-генетическая психология развивающего образования : деятельностный подход / В.В. Рубцов. – Москва : Московский городской психолого-педагогический университет, 2008.
10. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / Рос. Акад. образования, Психологический ин-т, Междунар. Ассоциация «Развивающее обучение». – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
11. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – Издание 2-е. – Москва : Сентябрь, 2000. – 112 с.
12. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование: поиск новой парадигмы : монография / В. В. Сериков. – Москва : б. и., 1998. – 289 с.
13. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д : Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 351 с.
14. Библер В. С. Культура. Диалог культур (опыт определения) – на гранях логики культуры // Книга избранных очерков. М.: Русское феноменологическое общество, 1997. 440 с.
15. Газман, О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. – Москва : Инноватор, 1995. – Вып. 3. – С. 58–64.
16. Ковалева, Т. М. Личностно-ресурсное картирование как средство реализации идеи опосредствования [Текст] / Т. М. Ковалева // 12-е Междунар. Чтения памяти Л. С. Выготского: материалы Чтений РГГУ (14–17 нояб. 2011). – М.: РГГУ, 2011.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Грозенков М.А. Модель педагогического сопровождения социального самоопределения старшеклассников в проектной деятельности // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №8. С. 20–25.

URL статьи: https://pedproect.ru/st2-n8-2025/

© Грозенков М.А., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)