УДК 37.01

Авторы:

Дышлюк Ирина Станиславовна

Кандидат педагогических наук, доцент, доцент ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия

SPIN-код 8505-9657

E-mail: isdyshlyuk@sfedu.ru

Каменева Ирина Юрьевна

Кандидат педагогических наук, доцент, доцент ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», г. Ростов-на-Дону, Россия

SPIN-код 3303-3489

Название статьи:

ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СУБЪЕКТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы в номере:

22–27

Аннотация:

Статья отражает риски и вызовы, с которыми сталкивается учитель в условиях цифровой трансформации образования и которые могут привести к потере им профессиональной субъектности, так как цифровизация образования меняет саму природу образовательного процесса, практически полностью исключая воспитательный, человекообразующей компоненты, вплоть до потери гуманистических ценностей. Решить главную задачу образования – развитие личности учащегося и становление его как активного субъекта собственной жизни, способен учитель, который сам является субъектом своей жизни и профессиональной деятельности. Внедрение цифровизации вытесняет учителя на периферию образовательного процесса и лишает его субъектности на всех уровнях его протекания: на уровне постановки целей, конструирования содержания, получения результатов. Потеря учителем профессиональной субъектности меняет характер педагогической деятельности, она лишается образовательно-воспитательно-воспитательного потенциала.

Ключевые слова:

субъектность педагога, профессиональная субъектность учителя, профессионально-личностное развитие учителя, цифровизация, индивидуальная образовательная траектория, гуманистические ценности.

Список использованных источников:

1. Абдалина Л., Бережная И. Профессионализм педагога: компоненты, критерии оценки // Высшее образование в России. – 2008. – №10.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.
3. Алексеева Е.А. Возможен ли искусственный преподаватель? / Е.А. Алексеева. – DOI: 10.15593/perm.kipf/2020.4.04 // Технологос. – 2020. – № 4. – С. 40-55.
4. Богданова, В. О. Философское осмысление феномена «субъектность» В.О. Богданова //Социум и власть. – 2023. –№ 3 (97). – C. 7–17.
5. Бондаревская Е.В. Воспитательный потенциал базового учебного курса «Духовно-нравственная культура» // Развитие личности в образовательных системах Юга России, Центральной Азии и Казахстана. – Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2009.
6. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М.: Изд-во института практической психологии; Воронеж: Модэк, 1996.
7. Волкова Е.Н. Субъектность как интегративное свойство личности педагога: Дисс. … канд. психол. наук. – М.: Психол. ин-т РАО, 1992.
8. Глазачев С.Н., Кашлев С.С., Соколова Н.И. Субъектность педагога как культуросообразная потребность общества // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2010. – №3. – C. 40-45.
9. Дмитроченко, Т. В. Рассмотрение понятий «Субъект» и «Субъектность» в философии постмодернизма / Т. В. Дмитроченко // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. – 2018. –№ 4. – С. 52–55.
10. Дышлюк И.С. Проблемы профессионально-личностного развития учителя в современных социальных условиях // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №6, https://mir-nauki.com/PDF/105PSMN620.pdf .
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
12. Ильин А. Н. Субъект в пространстве философии постмодернизма / А. Н. Ильин // Знание. Понимание. Умение. – 2010. –№ 1. – С. 1–58.
13. Каленов, А. А. К вопросу понимания субъектности и ее структуры в научных исследованиях / А. А. Каленов // Образование и воспитание. – 2017. – № 1 (11). – С. 3–7.
14. Каменева, И. Ю. Педагогические проблемы цифрового образования в контексте личностного подхода // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9., № 6. – URL: https://mir-nauki.com/PDF/55PDMN621.pdf.
15. Константинова Л. В., Ворожихин В. В., Петров А. М., Титова Е. С., Штыхно Д. А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. – 2023. – №2. – С. 36-48.
16. Леонтьев Д.А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности // Эпистемология и философия науки. – 2010. – Т. XXV. – № 3. – С. 136–153.
17. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.
18. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
19. Мухтарова, Л. М. Социокультурный феномен субъектности / Л. М. Мухтарова, В. В. Волов, Ф. Г. Мухаметзянова // Казанский вестник молодых учёных. – 2019. – Т. 3, № 2 (10). – С. 48–56.
20. Общая психология. Словарь / под ред. А. В. Петровского. – М.: Per Se; СПб.: Речь, 2005. – 250 с.
21. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. – 1996. – № 1. – С. 5–19.
22. Островский А.В. Новая парадигма образования в эпоху цифровой трансформации государства / А.В. Островский, М.В. Кудина. – DOI: 10.24411/2070-1381-2020-10041 // Государственное управление. Электронный вестник. – 2020. – Выпуск № 78. – С. 229-244. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42471926.
23. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов н/Д.: Цв. печать, 1993.
24. Селезнева М. В. Сравнительный анализ понятий «Субъект» и «Субъектность» в зарубежной психологии // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2015. №2.
25. Сериков В.В. Личностно-развивающее образование как одна из культурологических образовательных моделей / В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2020. – № 2 (106). – С. 3-35.
26. Смолева Т. О. Субъектная позиция педагогов в период их профессионального становления // Среднее профессиональное образование. – 2010. – №2. – С. 44-48.
27. Татенко В.А. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы // Психол. журн. – 1995. – №3.– С. 18-21.
28. Черных Арина Андреевна Профессиональная субъектность педагога: анализ сущности и структуры// Проблемы современного педагогического образования. №75-1.
29. Campbell R.L., Christopher J.C., Bickhard M.H. Self and values: An interactivist foundation for moral development // Theory & Psychology. – 2002. – N 12. – P. 795–823.
    1. Martin J., Sugarman J., Thompson J. Psychology and the question of agency. Published by State University of New York, 2003
30. Martin J. Self-Regulated Learning, Social Cognitive Theory, and Agency // Educational Psychologist. – 2004. – Vol. 39. Issue 2. – P. 135–145.
31. Martin J., Sugarman J., Hickinbottom S. Persons: Understanding psychological selfhood and agency. – NY: Springer, 2010.
32. Martin J., Gillespie А. A Neo-Meadian Approach to Human Agency: Relating the Social and the Psychological in the Ontogenesis of Perspective-Coordinating Persons // Integrative Psychological & Behavioral Science. – 2010. – Vol. 44. – Issue 3. – Р. 252–272.
33. Reid, E. Relationship between social and personal identities: segregation or integration /E. Reid // Journal of Personality and Social Psychology. – 1996. – Vol. 71. – Pp. 1084– 1091.
34. Reid // Journal of Personality and Social Psychology. – 1996. – Vol. 71. – Pp. 1084– 1091.
35. Stern D.N. The interpersonal world of the infant. – NY: Basic Books, 1985.
36. Sugarman J., Martin J. Theorizing Relational Agency: Reactions to Comments // Journal of Constructivist Psychology. – 2011. – Vol. 24. – Issue 4. – P. 321–323.
37. Young Sh. From Disruption to Innovation: Thoughts on the Future of MOOCs / Sh. Young. // Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow. – 2018. – № 4. – P. 21–43.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Дышлюк И.С., Каменева И.Ю. Трансформация профессиональной субъектности учителя в условиях цифровизации образования // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №5. С. 22–27.

URL статьи: https://pedproect.ru/st2-n5-2024/

© Дышлюк И.С., Каменева И.Ю., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)