Проектирование. Опыт. Результат
Проектирование. Опыт. Результат
УДК 37.013
Авторы:
Фоменко Ирина Ивановна
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 с кадетскими классами имени Губина А.Т., г. Ессентуки, Российская Федерация
Название статьи:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЕПРИВАЦИОННОГО СИНДРОМА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Страницы в номере:
118–123
Аннотация:
Статья рассматривает особенности педагогических последствий депривационного синдрома детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Показано, что преодоление недостатков в образовании и воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеет социальное значение и может достигаться при условии понимания воздействия материнской депривации и ее психолого-педагогической коррекции. Долговременные наблюдения и экспертная оценка специалистов выявила, что педагогические последствия депривации зависят от возраста ребенка, в котором он с ней сталкивается и продолжительности. Педагогические последствия проявляются в результатах образования ребенка, его способности следовать социальным нормам поведения и общения, проявлять самостоятельность. Показаны, что независимо от начала воздействия депривации, максимально негативные педагогические последствия проявляются в подростковом возрасте. Предложены меры преодоления негативных педагогических последствий материнской депривации.
Ключевые слова:
дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, интернатные учреждения, материнская депривация, пробелы в образовании, самостоятельность, социальная активность, педагогические требования к соблюдению норм и правил поведения и общения.
Список использованных источников:
Финансирование научной работы:
Нет сведений.
Ссылка для цитирования:
Фоменко И.И. Педагогические последствия депривационного синдрома детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №2. С. 118–123.
URL статьи: https://pedproect.ru/st19-n2-2025/
© Фоменко И.И., 2025
Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)
The authors:
Fomenko Irina Ivanovna
Advisor to the Director for Education and Interaction with Children’s Public Associations, Municipal Budgetary General Education Institution Secondary General Education School No. 5 with Cadet Classes named after A.T. Gubin, Essentuki, Russian Federation
Article title:
PEDAGOGICAL CONSEQUENCES OF DEPRIVATION SYNDROME OF ORPHANS AND CHILDREN LEFT WITHOUT PARENTAL CARE
Pages:
118–123
Abstract:
The article considers the features of pedagogical consequences of deprivation syndrome of orphans brought up in boarding schools. It is shown that overcoming the shortcomings in education and upbringing of orphans and children left without parental care has social significance and can be achieved provided that the impact of maternal deprivation and its psychological and pedagogical correction are understood. Long-term observations and expert assessment of specialists revealed that the pedagogical consequences of deprivation depend on the age of the child at which he encounters it and its duration. Pedagogical consequences are manifested in the results of the child’s education, his ability to follow social norms of behavior and communication, and to show independence. It is shown that regardless of the onset of deprivation, the most negative pedagogical consequences appear in adolescence. Measures to overcome the negative pedagogical consequences of maternal deprivation are proposed.
Keywords:
orphans, children left without parental care, boarding schools, maternal deprivation, gaps in education, independence, social activity, pedagogical requirements for compliance with norms and rules of behavior and communication.
