Проектирование. Опыт. Результат
Проектирование. Опыт. Результат
УДК 378.2
Авторы:
Демидова Анна Петровна
Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковствого Россия, Калуга
Жукова Валерия Андреевна
Учитель-логопед в дошкольном отделении «Новой школы» г. Обнинск, магистрант КГУ им. К.Э. Циолковского
Название статьи:
ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОГО ВИДА ДИСГРАФИИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА
Страницы в номере:
111–116
Аннотация:
В данной статье рассматриваются проблема аграмматического вида дисграфии, которая является расстройством письма и проявляется в нарушении правил грамматики и синтаксиса; описаны принципы, этапы и перспективный план коррекции этого расстройства. В работе отражаются последствия подобных нарушений, которые влияют на коммуникацию, общение и организацию жизнедеятельности. Приводятся в пример те сложности, с которыми дети могут столкнуться в более позднем возрасте, при усвоении учебного материала сложного характера, расширении круга социальных контактов.
Авторы не только описывают процесс коррекционной работы с детьми, имеющими подобные нарушения, но и подчеркивают важность выбора методов педагогической деятельности. В публикации отражается содержание профессиональной деятельности логопеда в контексте коррекции аграмматической дисграфии с учетом младшего школьного возраста обучающихся. Именно поэтому акцент делается на те методы, которые будут интересными для учащихся и вследствие этого, эффективными.
Одной из задач данной статьи является привлечение внимания к проблеме коррекции аграмматической дисграфии у учащихся 1 класса. В публикации также детально описываются направления, содержание и методы логопедической работы по преодолению аграмматической дисграфии у младших школьников.
Ключевые слова:
аграмматическая дисграфия, логопедическая работа, письменная речь, учащиеся 1 класса, педагогическое воздействие, коррекционная работа, речевые нарушения, социальная коммуникация.
Список использованных источников:
Финансирование научной работы:
Нет сведений.
Ссылка для цитирования:
Демидова А.П., Жукова В.А. Особенности коррекции аграмматического вида дисграфии учащихся 1 класса // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №6. С. 111–116.
URL статьи: https://pedproect.ru/st16-n6-2025/
© Демидова А.П., Жукова В.А., 2025
Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)
The authors:
Demidova Anna Petrovna
Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky Russia, Kaluga
Zhukova Valeria Andreevna
Teacher-speech therapist at the preschool department of the New School in Obninsk, master’s student at KSU named after K.E. Tsiolkovsky
Article title:
SPECIFICS OF CORRECTION OF THE AGRAMMATIC TYPE OF DYSGRAPHY OF 1ST GRADE STUDENTS
Pages:
111–116
Abstract:
This article discusses the problem of the agrammatic type of dysgraphy, which is a writing disorder and manifests itself in violation of the rules of grammar and syntax; describes the principles, stages and a long-term plan for correcting this disorder.
The work reflects the consequences of such disorders, which affect communication, interaction, and the organization of life. The article provides examples of the difficulties that children may face at a later age, such as the difficulty of mastering complex educational material and expanding their social contacts.
The authors not only describe the process of correctional work with children who have such disorders, but also emphasize the importance of choosing the right methods for teaching. The publication reflects the content of a speech therapist’s professional activities in the context of correcting agrammatic dysgraphia, taking into account the age of the students. That is why we focus on methods that are interesting and effective for students.
The purpose of this article is to draw attention to the problem of correction of agrammatic dysgraphy in 1st grade students. The article also describes the directions, content and methods of speech therapy work to overcome agrammatic dysgraphy in younger schoolchildren.
Keywords:
agrammatic dysgraphy, speech therapy, writing, 1st grade students, pedagogical influence, correctional work, speech disorders, and social communication.
