УДК 37

Авторы:

Пономарева Татьяна Викторовна

Частный психолог-консультант, Москва, Россия

Название статьи:

ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ В РОССИИ

Страницы в номере:

74–80

Аннотация:

Дислексия в справочнике DSM-5 характеризуется как устойчивая проблема с беглым и точным чтением, узнаванием слов и грамотностью. Доказано, что она начинает проявляться уже в раннем возрасте, но первые трудности обнаруживаются только после того, как ребёнок начнёт обучаться чтению.

Несмотря на то, что в описании этого состояния есть упоминание о проблемах с чтением и письмом, критерии его диагностики постоянно корректируются. Причина заключается в том, что дислексию довольно сложно дифференцировать от подобных ей трудностей обучения.

К сожалению, в России исследованию дислексии и соответствующих методов коррекции уделяется значительно меньше внимания, чем в США, Великобритании и большинстве европейских стран (Snowling, 2000). По этой причине количество российских научных статей на данную тематику очень незначительно.

Такая ситуация приводит к тому, что ни педагоги, ни школьные психологи не знакомы с методами обучения детей с выявленной дислексией, и эти школьники непреднамеренно исключаются из образовательного процесса. Это оказывает негативное влияние на их последующую жизнь и карьеру.

Растущее во всём мире число людей с дислексией (Лобанова, 2020) заставляет искать решения по улучшению информированности и разработке специальных программ, помогающих преодолевать вызываемые этим состоянием проблемы. На государственном уровне необходимо увеличить инвестиции в профессиональную подготовку специалистов, работающих с дислексией и речевыми нарушениями.

Ключевые слова:

дислексия, речевые нарушения, декодирование, дисграфия, дискалькулия, коррекция дислексии, исследования, фонология, неврологические состояния, международная ассоциация.

Список использованных источников:

1. Brunswick N., McCrory, E., Price, C.J. Explicit and implicit processing of words and pseudowords by adult developmental dyslexics: A search for Wernicke’s Wortschatz? // Brain. – 1999 г.. – 122 (10). – стр. 1901-1917.
2. Bryant P. E. Cross-modal development and reading [Статья] // Papers from the World Congress on Dyslexia. – 1975 г..
3. Coltheart M. In defence of dual-route models of reading [Статья] // Behavioral and Brain Sciences. – [б.м.] : Cambridge University Press, 2010 г.. – 8 (4).
4. Dickman Emerson Do We Need a New Definition of Dyslexia? [В Интернете] // International Dyslexia Association. – February 2017 г.. – https://dyslexiaida.org/do-we-need-a-new-definition-of-dyslexia/. (дата обращения: 19.04.2024).
5. Elliott Julian G. и Grigorenko Elena L. The Dyslexia Debate [Книга]. – [б.м.] : Cambridge University Press, 2014. – ISBN 9780521119863.
6. Federico Marina V. Creating Inclusive Classrooms for Students with Dyslexia [Статья] // Capstone Paper. – 2023 г.
7. Fisher F.W., Liberman I.Y., Shankweiler D. Reading Reversals and Developmental Dyslexia a Further Study // Cortex. – 1978 г.. – 14 (4). – стр. 496-510.
8. Frost R. Towards a Universal Model of Readin [Статья] // Behavioral and Brain Sciences. – 2012 г.. – 35 (5). – стр. 263–279.
9. Holloway S. Challenging the Myths: Erasing the Stigma of Dyslexia [Книга]. – [б.м.] : Erasing the Stigma of Dyslexia, 2002. – ISBN: 9780973078510.
10. Hulme C., Bowyer-Crane, C., Carroll, J., Duff, F., & Snowling, M. J. The causal role of phoneme awareness and letter-sound knowledge in learning to read: Combining intervention studies with mediation analyses [Статья] // Psychological Science. – 2012 г.. – 23 (6). – стр. 572-577.
11. Liberman I.Y., Shankweiler, D., Fisher, F.W. Explicit syllable and phoneme segmentation in the young child // Journal of Experimental Child Psychology. – 1974 г.
12. McClelland J.L. и Seidenberg M.S. A Distributed, Developmental Model of Word Recognition and Naming [Статья] // Psychological Review. – [б.м.] : American Psychological Association, 1989 г.. – 96. – стр. 526.
13. Moll K. Comorbidities between Reading Disorders and Other Developmental Disorders [В Интернете]. – 2020 г.. – https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10888438.2019.1702045. (дата обращения: 19.04.2024).
14. Orton S. Reading, Writing and Speech Problems in Children: A Presentation of Certain Types of Disorders in the Development of the Language Faculty [Книга]. – [б.м.] : New York Academy of Medicine, 1937.
15. Pennington B.F. Diagnosing learning disorders: A neuropsychological framework [Книга]. – New York : Guilford Press, 2009.
16. Snowling M. J. [и др.] Dyslexia and developmental language disorder: Comorbid disorders with distinct effects on reading comprehension [Статья] // Journal of Child Psychology and Psychiatry. – 2019 г.. – 61 (6). – стр. 672-680.
17. Snowling M. J., Goulandris, N., & Defty, N. A longitudinal study of reading development in dyslexic children [Статья] // Journal of Educational Psychology. – 1996 г.. – 88 (4). – стр. 653-669.
18. Snowling M.J. Dyslexia [Книга]. – Oxford : Blackwell, 2000. – 2nd ediition.
19. Snowling M.J. Dyslexia: A Very Short Introduction [Книга]. – [б.м.] : Oxford University Press, 2019. – стр. 92-119. – ISBN: 9780191859496.
20. Spencer Ken Is English a dyslexic language? [Статья] // Dyslexia: An International Journal of Research and Pratcice. – 2000 г.. – стр. 152-162.
21. Vellutino F. R. Dyslexia: Theory and research [Книга]. – Cambridge, MA : MIT Press, 1979. – ISBN 9780262720076.
22. Warrington E.K. Neuropsychological Studies of Object Recognition // Philosophical Transactions of the Royal Society of London. – [б.м.] : Royal Society, 1982 г.. – 298 (1089). – стр. 15-33.
23. Ziegler Johannes C., Perry Conrad и Ma-Wyatt Anna Developmental dyslexia in different languages: Language-specific or universal? [Статья] // Journal of Experimental Child Psychology. – 2003 г.. – 86 (3).
24. Васильева А.З., Епанешникова, Н.В., Пашков. А.А. Лингвистический и нейробиологический подходы к изучению нарушений чтения [Статья]. – Челябинск : Южно-Уральский государственный университет, 2021 г.
25. Грунт Е.В. Инклюзивное образование в современной российской школе: региональный аспект [Статья] // Вестник Санкт-Петербургского университета. – 2019 г.. – 1 : Т. 12. – стр. 67-81.
26. Китаева Н.Н., Николаева, И.А. Современный подход к коррекции дислексии у учащихся общеобразовательных школ [Статья] // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. – 2015 г.
27. Козьяков Р.В., Лещенко, С.Г., Евстафьева, О.А Коррекция дислексии у детей младшего школьного возраст [Книга]. – 2023. – ISBN: 9785449938572.
28. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие [Книга]. – СПб : МиМ, 1997. – стр. 28.
29. Коршунов Д.С. Универсальная модель чтения: за и против (международная дискуссия по статье Р. Фроста) [Статья] // Вестник ТвГУ. – Череповец : [б.н.], 2013 г.. – Серия «Филология». – 24 (5). – стр. 168-175.
30. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников [Книга]. – Москва : Просвещение, 1983.
31. Лобанова М. Мария Пиотровская – о том, как помочь детям с дислексией [В Интернете] // РБК-Стиль. – 2020 г.. – https://style.rbc.ru/people/5e4163ab9a794733ace02303. (дата обращения: 20.04.2024).
32. Миронова М.В., Смолина. Н.С., Новгородцева, А.Н. Инклюзивное образование в школе: противоречия и проблемы организации доступной среды // Перспективы науки и образования. – 2019 г.. – стр. 349-359. – 6 (42).
33. Русецкая М.Н. Изучение дислексии: от клинической парадигмы к социокультурной [Статья] // Вестник МГПУ. – 2009 г.. – стр. 104-112.
34. Сунько Т.Ю. Современное состояние проблемы нарушений процесса письменной речи [Статья] // Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии. – Москва : Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2020 г.. – стр. 197-200. – ISBN 978-5-98269-224-5.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Пономарева Т.В. Проблемы изучения дислексии в России // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №3. С. 74–80.

URL статьи: https://pedproect.ru/st15-n3-2024/

© Пономарева Т.В., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)