УДК 376

Авторы:

Маршинина Татьяна Васильевна

Магистрант, кафедра логопедии и детской речи, Новосибирский государственный педагогический университет, РФ, г. Новосибирск

E-mail: tatjanamarshinina@gmail.com

Шорохова Мария Васильевна

Канд. психол. наук, доцент кафедры логопедии и детской речи, Новосибирский государственный педагогический университет, РФ, г. Новосибирск

E-mail: mariya-pleshakova@mail.ru

Название статьи:

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ НА УРОВНЕ ТЕКСТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЧТЕНИЯ

Страницы в номере:

70–73

Аннотация:

Статья посвящена проблеме выбора методических приемов для преодоления лексико-семантических нарушений на уровне текста у младших школьников с нарушениями чтения. В статье рассматриваются такие методы и приемы, как филворды, клайстеры и работа с толковыми словарями. Авторами описывается содержательный аспект, преимущества каждого из них и варианты их применения в работе учителя-логопеда.

Ключевые слова:

лексико-семантические нарушения, нарушения чтения, методические приемы, филворды, кластеры, толковые словари, младшие школьники.

Список использованных источников:

1. Гавриш Н. В. Развитие образности речи. М.: Просвещение, 2005. 104 с.
2. Залевская А. А. Значение слова через призму эксперимента: монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2011. 240 с.
3. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: Речь, 2003. 330 с.
4. Корнев А. Н. Создание и воспроизведение устных нарративов у детей с дислексией: языковой или ресурсный дефицит? /А. Н. Корнев, И. Балчюниене // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности, 2015. No 13. С. 82-107.
5. Лалаева Р. И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. СПб.: Союз, 2001. 224 с.
6. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. М.: Просвещение, 1985. 176 с.
7. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. М.: Академия, 2012. 464 с.
8. Мосунова Л. А. Структура и психологические условия развития смыслового понимания художественных текстов: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. М., 2006. 44 с.
9. Оморокова М. И. Основы обучения чтению младших школьников. М.: Вентана-Граф, 2005. 128 с.
10. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2008. 191 с.
11. Самыкина С. В. Система учебных задач по литературному чтению как средство формирования читательской компетентности учеников 2-3 классов: диссертация кандидата педагогических наук. Ярославль, 2014. 108 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Маршинина Т.В., Шорохова М.В. Методические приемы преодоления лексико-семантических нарушений на уровне текста у младших школьников с нарушением чтения // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №3. С. 70–73.

URL статьи: https://pedproect.ru/st14-n3-2024/

© Маршинина Т.В., Шорохова М.В., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)