Проектирование. Опыт. Результат

✉ kniga.nauchnaya@yandex.ru

Logo-mag-white

рецензируемый научный журнал

ISSN 2658-5545

Меню

< К архиву издания

Метаданные статьи:

УДК 376.1

Авторы:

Кожанова Татьяна Михайловна

Канд. пед. наук, доцент кафедры коррекционной педагогики, ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», Чувашская Республика, г. Чебоксары

E-mail: vak.sibac@gmail.com

 

Кожанов Игорь Владимирович

Докт. пед. наук, ректор ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», Чувашская Республика, г. Чебоксары

 

Левашова Анастасия Александровна

Магистрант ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», Чувашская Республика, г. Чебоксары

 

Название статьи:

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Страницы в номере:

86–91

Аннотация:

Данная публикация ориентирована на изучение особенностей игрового взаимодействия детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в образовательных учреждениях и имеющих расстройства аутистического спектра. Авторы концентрируют внимание на специфике данного диагноза, проявлении данных проявлений в жизнедеятельности воспитаников детского сада

В статье представлены результаты диагностики игрового взаимодействия у обучающихся старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Целью коллективной работы является изучение результатов диагностики игрового взаимодействия обучающихся, имеющих расстройства аутистического спектра. Объектом работы авторы конкретизировали пространство игрового взаимодействия дошкольного образовательного учреждения, предметом ̶ особенности обучающихся, имеющих расстройства аутистического спектра.

Авторы используют различные диагностические методики для определения уровня сформированности навыков игрового взаимодействия у подобных детей, а также проводят качественный анализ полученных результатов. Полученные данные возможно рассматривать как основу для разработки рекомендаций специалистам по работе с этой специфической категорией обучающихся, а также реализации психолого- педагогических технологий их сопровождения и развития. Определенный уровень развития навыков игровой коммуникации отражает ее специфику и ориентирует авторов на исследование как практических так и концептуальных основ работы.

Ключевые слова:

обучающиеся с расстройствами аутистического спектра, игровое взаимодействие, коммуникация, старший дошкольный возраст, диагностика, характерологические особенности, дошкольное образовательное учреждение.

Список использованных источников:

  1. Антипова Ю. А. Изучение особенностей формирования и развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра в процессе игровой деятельности / Ю. А. Антипова, Т. И. Митичева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 48 (286). – С. 115–118.
  2. Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей [Текст] / М. Р. Арпентьева. – Санкт-Петербург : Лань, 2023 – 252 c.
  3. Бессмертная Ю. В. Особенности развития коммуникативных способностей дошкольников с расстройствами аутистического спектра : дис. на соиск. учен. степ. канд. псих. Наук : 19.00.10 / Бессмертна Юлия Владимировна ; Институт специального образования Уральского государственного педагогического университета г. Екатеринбурга. – Екатеринбург, 2008. – 240 с.
  4. Болзан Н. А. Научные подходы к исследованию понятия “психологическое благополучие” // Живая психология. 2023. Т. 10, № 4(44). С. 31-38.
  5. Захарова И. Ю. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание игр / И. Ю. Захарова, Е. В. Моржина. – Москва : Теревинф, 2018. – 152 с.
  6. Либлинг М. М. Игровая холдинг терапия при аутизме: методические особенности и этические аспекты применения. // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах, 2014. № 19. 12 с. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-19/igrovaja-holding-terapija-pri-autizme.
  7. Либлинг М. М. Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах. – 2017. – № 28. – 3 с. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-28/role-playing-in-the-correctional-work-with-autism-spectrum-disorders.
  8. Никитишина Н. А. Формирование игровой деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра / Н. А. Никитишина, Н. В. Болотских, С. А. Чернобаева. Текст : непосредственный // Образование и воспитание. – 2017. – № 5 (15). – С. 74–77. – URL: https://moluch.ru/th/4/archive/74/2859.
  9. Никольская О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи: пособие / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. – Москва: Теревинф, 2007. – 148 c.
  10. Ушаков А. М. Игровое взаимодействие в системе комплексной реабилитации / А. М. Ушаков // направление игрового взаимодействия / ЦРИД «Наш Солнечный Мир». – 2016. – 6 с.
  11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155). С изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г., 8 ноября 2022 г.
  12. Фришман И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях : дис. на соиск. учен. степ. док. пед. наук : 13.00.01 / Фришман Ирина Игоревна ; Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. – Ярославль, 2001. – 340 с.
  13. Хаустов А. В. Дети с расстройствами аутистического спектра. Протокол педагогического обследования / А. В. Хаустов, Е. Л. Красносельская, И. М. Хаустова // Практика управления ДОУ / Москва. – 2014. – №1. – с. 32–50.
  14. Хаустов А.В., Хаустова И.М. Обследование игровых навыков у детей с расстройствами аутистического спектра // Практика управления ДОУ. – 2013. – №1. – с.31–40.
  15. Чеботарева О. В. Закономерности системного подхода в развитии инклюзивной компетентности // Проектирование. Опыт. Результат. 2023. № 5. С. 98-101.
  16. Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия [Текст] / Е. А. Янушко. – Москва : Теревинф, 2018. – 128 c.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Кожанова Т.М., Кожанов И.В., Левашова  А.А. Результаты диагностики игрового взаимодействия у обучающихся старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №5. С. 86–91.

URL статьи: https://pedproect.ru/st13-n5-2024/

© Кожанова Т.М., Кожанов И.В., Левашова  А.А., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)

The authors:

Kozhanova Tatyana Mikhailovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Correctional Pedagogy, I.Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Chuvash Republic, Cheboksary

E-mail: vak.sibac@gmail.com 

 

Kozhanov Igor Vladimirovich

Doctor of Pedagogical Sciences, Rector of I.Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Chuvash Republic, Cheboksary

 

Levashova Anastasia Aleksandrovna

Master’s student of the Chuvash State Pedagogical University named after I.Ya. Yakovlev, Chuvash Republic, Cheboksary

 

Article title:

THE RESULTS OF THE DIAGNOSIS OF GAME INTERACTION IN STUDENTS OF SENIOR PRESCHOOL AGE WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS

Pages:

86–91

Abstract:

This publication is aimed at studying the features of the game interaction of older preschool children studying in educational institutions and having autism spectrum disorders. The authors focus on the specifics of this diagnosis, the manifestation of these manifestations in the life of kindergarten students

The article presents the results of the diagnosis of game interaction in students of senior preschool age with autism spectrum disorders.

The purpose of the collective work is to study the results of the diagnosis of the game interaction of students with autism spectrum disorders. The authors specified the space of play interaction of a preschool educational institution as the object of the work, the subject is the peculiarities of students with autism spectrum disorders.

The authors use various diagnostic techniques to determine the level of formation of play interaction skills in such children, as well as conduct a qualitative analysis of the results obtained. The data obtained can be considered as a basis for the development of recommendations to specialists on working with this specific category of students, as well as the implementation of psychological and pedagogical technologies for their support and development. A certain level of development of game communication skills reflects its specifics and orients the authors to explore both the practical and conceptual foundations of the work.

Keywords:

students with autism spectrum disorders, play interaction, communication, senior preschool age, diagnosis, character logical features, and preschool educational institution.

Читать статью:

PDF
XML

Страница журнала
в eLibrary:

logoelib
Прокрутить вверх