УДК 37.015.3

Авторы:

Реди Елена Владимировна

Доцент кафедры физического воспитания и спорта, доцент ВАК, Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф.Решетнева, г.Красноярск, Российская Федерация

Пеклов Павел Николаевич

Кандидат технических наук, доцент, Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I, г. Санкт-Петербург, Российская Федерация

Игнатова Елена Ивановна

Кандидат технических наук, доцент,  Санкт-петербургский государственный морской технический университет, г. Санкт-Петербург, Российская Федерация

Название статьи:

КЛАСТЕРИЗАЦИЯ КОГНИТИВНЫХ ТЕОРИЙ ОБУЧЕНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы в номере:

81–86

Аннотация:

В работе авторы отражает специфику формирования образовательных кластеров в контексте использования когнитивных теории обучения в школе, колледже, вузе. При этом актуализируются познавательные процессы, личностные качества и те компетенции, которые были сформированы в процессе обучения. Дифференцируя различные педагогические теории по определенным признакам, педагоги приобретают новую роль ̶ конструктора педагогического процесса, при этом создавая различные модели образовательного пространства.

Авторы выделяет основные кластеры в рамках приоритетного подхода и определяет их функционал в зависимости от аудитории, образовательных запросов и иных факторов, влияющих на процесс обучения. Подчеркивается, что именно при такой педагогической деятельности развиваются метакогнитивные навыки, универсальные компетенции обучающихся. В данной публикации кластеризация рассматривается как основной инструмент моделирования образовательного процесса, систематизации имеющихся знаний и совершенствования профессионального опыта педагогов и учебного обучающихся.

Отдельное внимание уделяется процессу педагогического моделирования образовательного пространства, которое учитывает социокультурные особенности процесса обучения, специфику аудитории учащихся. При этом конкретизируются критерии и признаки, по которым реализуется кластеризация теорий обучения на различных этапах обучения с учетом образовательных результатов.

Ключевые слова:

образовательный процесс, кластеризация, когнитивная теория, педагогическая концепция, аналитическая философия, качества обучающихся, образовательные результаты, конструктор педагогического процесса.

Список использованных источников:

1. Ерофеева Н. Е., Мелекесов Г. А., Чикова И. В. Кластерный подход как основа сетевого взаимодействия образовательных организаций в системе вуз-школа // АНИ: педагогика и психология. 2016. №4 (17). С. 126-129.
2. Кирьякова А. В., Каргапольцев С. М., Каргапольцева Н. А. Образовательная интеграция в региональном университетском кластере // Высшее образование в России. 2018. №10. С. 115-124.
3. Когнитивная и мотивационно-смысловая сферы личности: монография / под редакцией Е.Б. Пучковой, Е.А. Сорокоумовой. М: МПГУ, 2020. 194 с.
4. Козырева Е. А. Диверсификация и кластеризация как методологические конструкты развития высшего образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. №4. С. 1-8.
5. Кулеш Е. В., Дьячкова Л. Г. Дидактические инструменты кластерного подхода к проектированию межкультурной компетентности обучающихся в цифровой образовательной среде // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №76-3. С. 285-288.
6. Игнатьева Е. Ю., Кукушкина А. Г., Федотова Г. А. Мезофакторы развития регионального педагогического кластера // ПНиО. 2024. №6 (72). С. 36-52.
7. Майер Б. О. О кластеризации когнитивных теорий обучения // Вестник НГПУ. 2018. №2. С.119-134.
8. Макарова Н. С., Дроботенко Ю. Б. Модели подготовки педагогов в рамках регионального образовательного кластера // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2015. №5 (9). С. 77-80.
9. Мелекесов Г. А., Шолохова Г. П., Крылова С. Е. Кластерный подход в развитии регионального вуза // Высшее образование в России. 2012. №7. С. 88-91.
10. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Когнитивные технологии обучения: учебное пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2014. – 131 с.
11. Напольских Д. Л., Ларионова Н. И., Ялялиева Т. В Оценка развития инфраструктурной составляющей и функциональных контуров инновационного кластера // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. №11-3. С. 155-158.
12. Павлова И. А., Кайль О. Н. Методический подход к обследованию региональных кластеров, основанных на знаниях // Векторы благополучия: экономика и социум. 2019. №1 (32). С. 51-71.
13. Терентьев А. В. Методы и алгоритмы интеллектуального анализа данных в образовании // Вестник науки. 2024. №5 (74). С. 1545-1550.
14. Стародубцев Ю. И., Митрофанов М. В., Пермяков А. С., Митрофанова Т. Ю. Методика обоснования состава и структуры бескампусного высшего учебного заведения // Известия ТулГУ. Технические науки. 2022. №9. С. 244-248.
15. Ярославцева Н. В., Беляков А. А., Тухватуллин Б. Т., Кодоева А. Ч., Нигаматулин В. Р., Левченко Д. В., Дахин А. Н. Когнитивная технология обучения: сущность, эффективность и результативность // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 10-23. doi: 10.32744/ pse.2020.1.1.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Реди Е.В., Пеклов П.Н., Игнатова Е.И. Кластеризация когнитивных теорий обучения на различных этапах образования // Проектирование. Опыт. Результат. – 2026. – №4. – С. 81–86.

URL статьи: https://pedproect.ru/st11-n4-2026/

© Реди Е.В., Пеклов П.Н., Игнатова Е.И., 2026

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)