УДК 378.09:37.016:811

Авторы:

Банарцева Арина Владимировна

Старший преподаватель, Самарский государственный технический университет, г. Самара

SPIN-код 655-6767

Дацун Наталья Александровна

К.п.н., доцент филиала РГСУ в г. Сочи, г. Сочи, Россия

SPIN-код 1991-4436

Каплина Людмила Юрьевна

К.п.н., доцент кафедры иностранных языков СГСПУ, г. Самара

SPIN-код 9420-8118

Название статьи:

ФОРМАТ ГИБРИДНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ВУЗЕ, ЕГО ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

Страницы в номере:

73–76

Аннотация:

Гибридное обучение – это такой формат обучения, при котором преподаватель одновременно проводит онлайн занятие и традиционное обучение в аудитории для своих студентов. То есть, некоторые студенты принимают участие в обучении в цифровом формате, другие посещают занятия лично. Целью данного исследования является выявление преимуществ гибридного обучения, которые заключаются в доступности, гибкости, эффективности, возможности управления временем, независимости в процессе проведения личных исследований в академической среде. Как и любые другие инновационные педагогические подходы, гибридное обучение имеет определенные проблемы, которые касаются как организационно-технической, так и педагогической сторон учебного процесса. В данной работе определяется эффективность гибридного обучения, которая заключается в важности позитивного взаимодействия между студентами и преподавателями, в регулярном общении, поощряющим вовлеченность студентов в процесс обучения, в использовании современных компьютерных технологий.

Ключевые слова:

гибридное обучение, гибридный класс, иностранный язык, гибкость, доступность, онлайн обучение, онлайн платформы.

Список использованных источников:

1. Грязнов С. А. Образовательные технологии: гибридное обучение // Образование и педагогика: перспективы развития: сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 16 октября 2020 г.) Чебоксары: Среда, 2020. С. 18–20.
2. Агеенко Н.В., Рыбкина А.А. Интерактивные онлайн-сервисы в процессе изучения иностранных языков//Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: психолого-педагогические науки. 2024;21(2). С. 119 – 130.
3. Ананин Д.П., Стрикун Н.Г. Гибридное обучение в структуре высшего образования: между онлайн и офлайн // Преподаватель XXI век. 2022. № 4. Часть 1. С. 60– 74.
4. Ресенчук А. А., Тунёва Н. В. Использование гибридного обучения в многонациональных группах студентов вуза // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2021 Т. 5. № 3. С. 212–220.
5. Singaravelu G. Hybrid learning in enhancing in communicative skill in English. Journal of Education Technology, 2021, 7(1): 14–18.
6. Круглякова Г. В. Информационно-коммуникативная компетенция студентов-лингвистов как составляющая их профессиональной компетенции // Слагаемые качества современного гуманитарного образования: сб. мат-лов ХVII Междунар. науч.-методич. конф. (Тольятти, 17–18 октября 2019 г.) Самара: Самарская гуманитарная академия, 2020. С. 103–105.
7. Войтович И. К. Гибридное обучение в преподавании иностранных языков в вузе // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2013. № 2-3. С. 76–79.
8. Иванова Т. С., Шустова А. В. К проблеме организации занятий по английскому языку в условиях гибридного и дистанционного формата обучения в вузах // Мир педагогики и психологии. 2021. № 4. С. 32–38.
9. Банарцева А.В., Дацун Н.А, Каплина Л.Ю. Использование инструментов искусственного интеллекта для создания образовательного контента// Современное педагогическое образование. 2024. №5. С. 508 – 510.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Банарцева А.В., Дацун Н.А., Каплина  Л.Ю. Формат гибридного обучения иностранным языкам в вузе, его преимущества и недостатки // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №2. С. 73–76.

URL статьи: https://pedproect.ru/st11-n2-2025/

© Банарцева А.В., Дацун Н.А., Каплина  Л.Ю., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)