УДК 378.22

Авторы:

Ткачева Ирина Александровна

Доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, доцент,

Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики,

Санкт-Петербург

SPIN-код: 9214-5350

Баженова Елена Игоревна

Доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики, Санкт-Петербург

SPIN-код: 9892-1231

Яковлева Людмила Владимировна

Доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат технических наук, Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики, Санкт-Петербург

SPIN-код: 1538-3940

Название статьи:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ  ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Страницы в номере:

85-94

Аннотация:

Статья посвящена обоснованию эффективности использования различных методик и способов обучения иностранному языку, позволяющих повысить учебную мотивацию обучающихся. Повышение мотивации является важнейшей задачей в обучении иностранным языкам. Высокая мотивация способствует активному участию учащихся в учебном процессе, повышению их языковой компетенции и уверенности в использовании языка в реальной жизни. Низкий уровень интереса приводит к формальному усвоению материала без внутренней вовлеченности, что сказывается на качестве знаний и способности применять их на практике.  Представлена модель, отражающая педагогические условия развития учебной деятельности школьников при обучении английскому языку. Модель разработана с учетом междисциплинарного подхода и включает несколько ключевых блоков: целевой, теоретико-методический, организационный и рефлексивно-аналитический. Каждый из них играет свою роль в достижении главной цели – создания условий для успешного изучения английского языка и формирования у школьников позитивного отношения к обучению.

Ключевые слова:

мотивация внешняя и внутренняя, учебная мотивация, языковые навыки, интерес к изучению иностранного языка, методологические подходы к обучению иностранному языку, принципы обучения иностранному языку, проектный метод, метод проблемного обучения, навыки саморегуляции, критическое мышление, современные педагогические технологии, индивидуализация учебного процесса.

Список использованных источников:

1. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. – М.: Педагогика, 1976. – 256 с.
2. Божович, Л. И. Проблемы формирования мотивации учения. – М.: Педагогика, 1972. – 352 с.
3. Выготский, Л. С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996. – 352 с.
4. Гальперин, П. Я. Введение в психологию внимания. – М.: Наука, 1974. – 184 с.
5. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.
6. Зайцева, М. В. Мотивация и некоторые пути её повышения. – М.: ИД «Первое сентября», 2003. – 23 с.
7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2004. – 384 с.
8. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
9. Леонтьев, А. А. Психология общения и обучение иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1999. – 192 с.
10. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.
11. Лозанов, Г. К., Китайгородская, Г. А. Методология интенсивного обучения. – М.: Педагогика, 1985. – 192 с.
12. Полат, Е. С., Бухаркина, М. Ю., Моисеева, М. В., Петров, А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 272 с.
13. Рогова, Г. В., Рабинович, Ф. М., Сахарова, Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
14. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.
15. Спиридонова, М.Е. Инновационные подходы в преподавании иностранных языков. – М.: Академия, 2010. – 216 с.
16. Skinner, B. F. The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. – New York: Appleton-Century, 1938. – 457 p.
17. Brown, H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. – Pearson Education, 2007. – 410 p.
18. Lightbown, P. M., Spada, N. How Languages Are Learned. – Oxford: Oxford University Press, 2013. – 264 p.
19. Gardner, R. C., Lambert, W. E. Attitudes and Motivation in Second-Language Learning. – Rowley: Newbury House Publishers, 1972. – 192 p.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Ткачева И.А., Баженова Е.И., Яковлева Л.В. Педагогические условия развития мотивации учебной деятельности школьников  при обучении английскому языку// Проектирование. Опыт. Результат. 2026. №1. С. 85-94.