УДК 372.853

Авторы:

Холодова Светлана Николаевна

Кандидат педагогических наук, доцент, Армавирский государственный педагогический университет, Российская Федерация, Армавир

Название статьи:

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ С УЧЕТОМ СИЛЫ АРХИМЕДА

Страницы в номере:

84–90

Аннотация:

В последние годы достаточно активно развивается олимпиадное движение по физике. Школьники проявляют интерес к изучению сложного, на первый взгляд предмета. А участие в олимпиадах по физике дает преимущество при поступлении в вузы и, как минимум, лучшее понимание изучаемых физических явлений. Олимпиадные задачи по физике часто требуют нестандартного мышления и особого подхода при решении. В статье рассматриваются некоторые способы, которые могут помочь учителю физики при подготовке школьников к олимпиадам разного уровня. Участвуя в подобных мероприятиях обучающиеся получают возможность саморазвития, повышения уровня своих способностей, развития метакогнитивных навыков, а также получения объективной оценки своих знаний.

Олимпиады включают в себя решение задач различной сложности, в том числе, повышенной, что стимулирует обучающихся к поиску дополнительной информации, взаимодействию с учителем, более глубокому и обширному изучению материала. Специфика задач повышенной сложности в том, что они активизируют не только дисциплинарные знания, но и логическое мышление. память, междисциплинарные связи. Изучение значимости задач повышенной сложности составляет цель нашей работы, объектом при этом определено образовательное пространство олимпиады по физике, предметом ̶ задачи повышенной сложности как педагогический инструмент.

Ключевые слова:

физическая задача, сила Архимеда, физическая олимпиада, поверхность жидкости, вес тела, самореализация, олимпиадное движение, задание повышенной сложности, метакогнитивные навыки, логическое мышление.

Список использованных источников:

1. Белкин И.К. Работа, энергия и архимедова сила //Квант. – 1984. – № 3. – С. 27-28.
2. Варламов С.Д., Зильберман А.Р., Зинковский В.И. Экспериментальные задачи на уроках физики и физических олимпиадах. – 3-е изд., стереотипное. -М.: МЦНМО, 2017. -184 с.
3. Казначеева С. Н., Бичева И. Б., Казначеев Д. А. Внеурочная деятельность по физике как условие повышения интереса и качества освоения учебного материала // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-3. С. 117-119.
4. Милинский А. Ю. Методические особенности подготовки школьников к олимпиадам по физике // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №84-2. С. 264-266.
5. Подлесный Д. В. О школьных физических олимпиадах в России // Исследовано в России. 2001. №. 3. С. 47-48.
6. Старшов М. А. Физическая задача как стимул для проекта // Исследователь/Researcher. 2022. №1-2. 37-38.
7. Толоконников А. В. Актуальные проблемы составления рабочей программы курса физики в старшей школе // Исследователь/Researcher. 2022. №3-4 (39-40). С. 126-130.
8. Физика. 7 кл. : учебник / А.П. Пёрышкин. – 6-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2017. – 224 с.
9. Физика. В таблицах и схемах. Весь школьный курс Соловьева Т.Б. – 2021., ЧП Принтбук. – 2021 г, ООО Кузьма трейд – 2021 г. – 240 с.
10. Холодова С. Н. Методические особенности формирования креативного мышления обучающихся при решении нестандартных физических задач / С. Н. Холодова // Проектирование. Опыт. Результат. – 2024. – № 4. – С. 82-85.
11. Jamshid Sharipov Реализуются задачи, касающиеся будущего страны // Strategy of Uzbekistan. 2021. №1. С. 56-59.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Холодова С.Н. Некоторые особенности решения физических задач повышенной трудности с учетом силы Архимеда // Проектирование. Опыт. Результат. 2025. №8. С. 84–90.

URL статьи: https://pedproect.ru/st10-n8-2025/

© Холодова С.Н., 2025

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)