УДК 81.33

Авторы:

Гришечкина Анна Михайловна

Кандидат педагогических наук, доцент, Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского

Клименко Марина Викторовна

Кандидат педагогических наук, доцент, Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского

Название статьи:

ИЗУЧЕНИЕ ПРАКТИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЯЗЫКОВЫХ АСПЕКТОВ В ЭСО НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА

Страницы в номере:

75–85

Аннотация:

Данная работа ориентирована на изучение практико-теоретических языковых аспектов в ЭСО. При этом характерной особенностью является учет при организации образовательного процесса дифференцированной учебной деятельности с учетом функциональной асимметрии мозга. Авторы выявляют образовательный потенциал обучающихся и конкретизируют его особенности в зависимости от психофизиологической специфики студентов. Это позволяет дифференцировать задания, определять возможную эффективность учебной деятельности.

Научная новизна исследования заключается в обосновании необходимости включения в программные документы разработок по языковым аспектам на основе электронного интерактивного контента с учетом индивидуальных способностей в соответствии с теорией о функциональной асимметрии мозга, а также в концептуальном подходе, заключающемся в использовании одного и того же электронного ресурса для дифференцированных заданий как в зависимости от организации полушарий, так и от конкретной методики обучения иностранным языкам: реализация или развитие потенциала обучающихся.

В результате, в контексте указанной теории и в рамках к обучению предложена концепция индивидуального подхода освоения языковых аспектов на основе апробированных ресурсов обучающей программы вуза MOODLE. Данный факт позволит в дальнейшем разработать рекомендации для преподавателей с учетом особенностей студентов, о которых идет речь в исследовании.

Ключевые слова:

аспектологическая разработка электронных языковых курсов, возможности электронной обучающей среды, иностранные языки, интерактивный контент, лево-/правополушарная личность, обучающая программа, функциональная асимметрия мозга.

Список использованных источников:

1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А., Функциональные асимметрии человека. Москва: «Медицина», 1981. – 201 с.
2. Вяльцева Ю.В. Дифференцированный подход в обучении иностранному языку // Проблемы педагогики. 2014, № 1 (1) URL: https://cyberleninka.ru/article/n/differentsirovannyy-podhod-v-jbuchenii-inostrannomu-yazyku-1.
3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. К природе функциональной симметрии – асимметрии мозга человека / Проблемы нейрокибернетики. Механизмы функциональной межполушарной асимметрии мозга. – Элиста, 1985. – С. 3-10.
4. Горностаева И.Н. Перспективы использования цифровых технологий в обучении иностранному языку // Цифровой регион: опыт, конференции, проекты. Сб.тр. V Юбилейной международной научно-практической конференции. – Брянск, 2023. – С.306-310.
5. Гришечкина А.М. Использование цифрового контента в электронных курсах на обучающей платформе MOODLE // В книге Цифровизация языкового образования и лингвокультурная идентичность. – Брянск, 2023. – С. 116-127.
6. Гришечкина А.М. Освоение содержания и аспектной терминологии теоретической грамматики французского языка на основе соразработок со студентами материалов для дистантного контента обучающих программ / Перспективы науки и образования, 2021. № 4 (52). – С. 175-191. Doi: 10.32744/pse.2021.4.12.
7. В.М. Кабаева. Особенности физиологического созревания и психического развития мальчиков и девочек. Различия в обучении и воспитании и др. URL: www.defectologiya.pro/zhurnal/.
8. Клименко М.В. Дифференцированный подход к формированию субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности студентов в высшей школе / Вестник Брянского государственного университета. – Брянск, 2010. № 1. – С.75-79.
9. Клименко М.В., Купреева Я.С. Ведущий тип модальности как основа дифференциации самостоятельной работы студентов языкового профиля в электронной системе обучения // Актуальные проблемы педагогики и образования: сб.научн.ст. международной научно-практической конференции. Брянск 22-23 апреля 2021 года. – Брянск: РИО БГУ, ООО «Полиграмм-Плюс», 2021. – С.77-82. – EDN LLUDXU.
10. Либин А.В. Дифференциальная психология. 6-е изд. испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020 – 442 с.
11. Никольцев, И. Д. Новое в методике составления гармонических задач / И. Д. Никольцев // Начала Русского мира. – 2023. – № 5. – С. 53-58.
12. Самохин М.В. Межполушарная асимметрия головного мозга / URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhpolusharnaya-asimmetriya-golovnogo-mozga?ysclid=ldzvgy3c4b15315802.
13. Сергеев Б.Ф. Ум Хорошо… / URL: https://scorcher.ru/neuro/science/base/sergeev.php?printing=1&ysclid=ldzw98odgk305843044.
14. Скибицкий Э.Г., Холина Л.И. Комплексный подход как теоретическая основа разработки компьютерной поддержкиизучения учебных дисциплин в вузе // Инновации в образовании, 2010. – №10. – С. 95-108.
15. Соколова В.А. Сервисы Web 2.O в обучении детей с разными психофизиологическими особенностями. Сервис LearningApps: создание интерактивных упражнений / Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал». URL: https://www.teacherjournal.ru/categories/23/articles/829?ysclid=ldyjnc40g2441997196.
16. Цифровизация языкового образования и лингвокультурная идентичность: Монография / под общ. ред. Василенко А.П. – Брянск: «Новый проект», 2023. – 214с.: ил.
17. Фокин В.Ф. Функциональная межполушарная асимметрия. / Хрестоматия. Под ред. Н.Н. Боголепова, В.Ф. Фокина. – Москва: Научный мир, 2004. – 728 с.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Гришечкина А.М., Клименко М.В. Изучение практико-теоретических языковых аспектов в ЭСО на основе дифференцированной учебной деятельности с учетом функциональной асимметрии мозга // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №6. С. 75–85.

URL статьи: https://pedproect.ru/st10-n6-2024/

© Гришечкина А.М., Клименко М.В., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)