УДК 371.9

Авторы:

Абдышукурова Гулия Жыргалбековна

Ст. преподаватель Института дополнительного профессионального образования им.М.Р.Рахимовой Кыргызского государственного университета им. И. Арабаева, г.Бишкек Кыргызстан

E-mail: ricana@mail.ru

Берсугирова Толганай Ержановна

Докторант PhD, Кыргызского государственного университета им. И.Арабаева

Новикова Светлана Васильевна

Кандидат педагогических наук, Института дополнительного профессионального образования им. М. Р. Рахимовой Кыргызского государственного университета им. И. Арабаева, Кыргызстан, г.Бишкек

Название статьи:

ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ: РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ ИМЕЮЩИХ ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

Страницы в номере:

16–21

Аннотация:

Введение инклюзивного образования в современной системе требует подготовки педагогов, способных работать с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП). Это предполагает овладение будущими специалистами инклюзивными компетенциями, представляющими собой совокупность знаний, навыков и личностных качеств, необходимых для успешной поддержки и обучения таких детей в условиях общего образовательного пространства.

Цель данной статьи – проанализировать процесс формирования инклюзивных компетенций у студентов педагогических направлений, выявить эффективные методы, способствующие развитию их готовности к взаимодействию с детьми с ООП.

В статье обсуждаются ключевые навыки, которыми должны обладать будущие педагоги для успешного взаимодействия с детьми с ООП, такие как:

способность к межличностному взаимодействию; умение адаптировать учебные материалы с учетом индивидуальных потребностей; навыки поддержки учебной мотивации у детей с различными потребностями.

Отмечены основные трудности, с которыми сталкиваются студенты в процессе освоения инклюзивных компетенций: недостаток практического опыта; необходимость в развитии эмоциональной устойчивости для работы в инклюзивной среде; ограниченные ресурсы для овладения практическими аспектами взаимодействия.

В статье представлены существующие подходы к формированию инклюзивных компетенций, включая: практические занятия и мастер-классы; моделирование ситуаций взаимодействия с детьми с ООП; волонтерская работа в инклюзивных учреждениях.

В заключении предложены рекомендации по улучшению подготовки студентов, среди которых: увеличение доли практической подготовки; введение специализированных курсов по инклюзивной педагогике; повышение уровня эмоциональной компетентности студентов.

Эти меры помогут подготовить студентов к успешной работе в условиях инклюзивного образования и позволят им стать эффективными специалистами, способными создавать доступную и поддерживающую образовательную среду для всех детей.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, инклюзивные компетенции, особые образовательные потребности, педагогическая подготовка, навыки взаимодействия.

Список использованных источников:

1. Богданова, Т.В. Подготовка педагогов к инклюзивному образованию: теоретические и практические аспекты // Инклюзивное образование: теория и практика. – 2019. – №5. – С. 22-30.
2. Григорьева, Н.А., Федорова, К.С. Психолого-педагогическое сопровождение студентов в процессе формирования инклюзивных компетенций // Журнал инклюзивного образования. – 2020. – №6. – С. 11-17.
3. Иванова, Л.А. Формирование инклюзивной культуры у будущих педагогов // Вестник педагогических наук. – 2020. – №2. – С. 18-25.
4. Зуева, Е.П. Влияние волонтерской деятельности на формирование инклюзивных компетенций у будущих педагогов // Вопросы педагогики и инклюзии. – 2021. – №4. – С. 36-44.
5. Кудрявцева, М.С., Никифорова, О.В. Развитие профессиональных компетенций в условиях инклюзивного образования // Образование для всех. – 2021. – №4. – С. 33-40.
6. Петрова, Ю.И. Развитие навыков межличностного взаимодействия в инклюзивной среде у студентов педагогических вузов // Педагогика и инклюзия. – 2021. – №7. – С. 42-50.
7. Рябцева, О.М. Практическая подготовка студентов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями // Психология и педагогика инклюзивного образования. – 2019. – №8. – С. 34-41.
8. Сидорова, Л.Г. Эмоциональная устойчивость как компонент инклюзивной компетентности педагога // Проблемы инклюзивного образования. – 2020. – №5. – С. 15-22.
9. Смирнова, И.В. Методология подготовки педагогов к инклюзивной деятельности: подходы и стратегии // Современная педагогика и инклюзия. – 2021. – №1. – С. 51-59.
10. Чепурнова, Т.А. Педагогические условия формирования инклюзивных компетенций у студентов // Инновационные подходы в педагогике. – 2020. – №3. – С. 27-33.

Финансирование научной работы:

Нет сведений.

Ссылка для цитирования:

Абдышукурова Г.Ж., Берсугирова Т.Е., Новикова С.В. Формирование инклюзивных компетенций у студентов: развитие навыков взаимодействия с детьми имеющих особые образовательные потребности // Проектирование. Опыт. Результат. 2024. №5. С. 16–21.

URL статьи: https://pedproect.ru/st1-n5-2024/

© Абдышукурова Г.Ж., Берсугирова Т.Е., Новикова С.В., 2024

 Материал распространяется на условиях лицензии Creative Commons «Атрибуция» 4.0 Международная (CC BY 4.0)